蔡艷宇

摘 要：學(xué)前教育是兒童在成長環(huán)節(jié)中最為重要組成部分，同時更是一切教育工作的起點。在這個階段由于年齡比較小，所以孩子在心智上大多數(shù)都是比較幼稚的，對于生活或是學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一切都具備較強的好奇心。但同樣，這個階段的孩子對于外界事物也是十分敏感的，所以在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中只要保證教學(xué)方法的科學(xué)性，必然能對幼兒的發(fā)展起到重要的幫助作用。為此，本文就將對學(xué)前教育工作展開詳細研究，進一步分析生活化教學(xué)在其中的應(yīng)用方式，希望對這項教學(xué)工作的開展起到更大的幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；生活化教學(xué)；策略

在現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)工作中，很多教師并不能對生活化教學(xué)進行合理應(yīng)用，反而會造成幼兒課堂中幼兒精力不集中和教學(xué)質(zhì)量差的問題。出現(xiàn)這種情況的重要原因就是當前教師對于生活化的教材沒能有著正確的認識，所以在實際應(yīng)用上就會存在問題。因此怎樣開展有效的教學(xué)，幫助幼兒在課堂中發(fā)揮主動性也是當前需要研究的重點問題。為此本文就將針對學(xué)前教育中生活化教學(xué)的開展進行研究，希望對幼兒教育工作的開展提供更大的幫助作用。

一、開展生活化教學(xué)的必要性

（一）是幼兒活動教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)

在近年來教育改革工作中明確提出，應(yīng)該將幼兒的活動教學(xué)正式納入在教育環(huán)節(jié)中，開展這一教學(xué)工作的主要目的就是要求幼兒可以在生活或是游戲中更為真實的感受數(shù)量關(guān)系，感受到活動教學(xué)的趣味性[1]。但是要想更好的達成這一目標，就需要幼兒活動教學(xué)工作的開展不斷進行發(fā)展和完善。在當前對幼兒教育不斷關(guān)注的前提下，還應(yīng)該認識到生活化教學(xué)在教學(xué)工作中重要作用，通過這種方式發(fā)揮教學(xué)工作的積極性。

（二）是幼兒活動教學(xué)的重要方式

怎樣借助生活化教學(xué)對幼兒的活動能力進行培養(yǎng)或是提升，也是當前幼兒園發(fā)展工作中的重要環(huán)節(jié)，幼兒的教育生活化發(fā)展應(yīng)該立足于我國幼教工作的發(fā)展現(xiàn)狀，從而針對幼兒的教育改革方向制定更為合理的教學(xué)方案。所以這也要求幼兒園的管理者和教師應(yīng)該正確認識和理解生活化教育的內(nèi)涵，從而有效借助生活中的典型案例幫助幼兒接受生活化教育，幫助幼兒在啟蒙階段更好的對生活進行了解和認知。

二、在學(xué)前教育中開展生活化教學(xué)的相關(guān)對策

（一）借助多樣化的操作材料實現(xiàn)對幼兒吸引力的提升

教學(xué)材料具備多種多樣的特點，怎樣將材料更為合理的應(yīng)用在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，也是當前幼兒園教師在實際教學(xué)工作中需要關(guān)注的重點問題[2]。教師在對幼兒進行教育或是指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該充分對幼兒的特點進行掌握，從而抓住其好奇心強的特點，借助多種類型的操作材料對幼兒的注意力進行吸引，這樣幼兒在教師的引導(dǎo)和刺激下才能實現(xiàn)對興趣的提升，產(chǎn)生想學(xué)的情緒，通過這種方式教師也可以將生活化的教學(xué)理念更為全面的貫徹到教學(xué)工作中。

（二）利用情境教育對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)

比如在對幼兒園大班的幼兒進行教育的過程中，教師可以為孩子設(shè)計一個逛超市的角色游戲，如果每個孩子的手中有10元錢，而超市的貨架上有1元錢的肥皂，兩元錢的牙刷、三塊錢的毛巾、四塊錢的玩具、五塊錢的鋼筆、六塊錢的跳繩等等，在此環(huán)節(jié)中，教師要承擔(dān)營業(yè)員的角色，并且引導(dǎo)孩子，每個人用手中的10元錢，盡可能在超市中買到最多的東西或是最想要的東西，但是每個人只有10元錢，最后到營業(yè)員也就是教師這里進行貨物的付款。在這一情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以根據(jù)幼兒不同的需求進行對幼兒的引導(dǎo)。在游戲的開展過程中，幼兒可以在顧客的身份中體驗活動教學(xué)和生活的聯(lián)系，不僅能提升幼兒對活動的參與性，同時對于幼兒計算能力的提升也將起到一定的幫助作用[3]。

在對這個情景進行設(shè)計的環(huán)節(jié)中就是對幼兒已有生活經(jīng)驗的充分利用，將幼兒日常生活中和家長逛超市的經(jīng)驗延伸到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，這種方式不僅能對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，同時在玩的環(huán)節(jié)中也將對孩子的思維意識進行顯著的促進作用，讓幼兒可以更為真實的對生活與活動教學(xué)進行體驗，能為幼兒的成長提供更為舒適的成長與發(fā)展環(huán)境。

（三）借助情景教學(xué)對幼兒的生活進行結(jié)合

在幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對生活情景進行創(chuàng)設(shè)的重要目的就是希望達到更好的學(xué)習(xí)目標，而開展生活化情境的創(chuàng)設(shè)主要是因為這項教學(xué)工作中所發(fā)使用的材料和設(shè)備都是在生活中比較常見并且比較方便得到的，教師在幼兒的生活中只要尋找一些常見的物品就能將其創(chuàng)設(shè)為孩子學(xué)習(xí)的情境用品[4]。并且教師在對生活化教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中對教學(xué)工作的開展也更為方便，有助于將原本書本中比較枯燥的知識轉(zhuǎn)變的更具生活性，孩子在學(xué)習(xí)過程中也必然會投入更多的精力，有助于生活化教學(xué)工作的順利開展。

結(jié)束語

綜上所述，開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動就是為了幫助孩子更好的對生活微博難題進行解決，最終更好的實現(xiàn)學(xué)以致用的目標。學(xué)前教育工作的開展作為最基礎(chǔ)的教學(xué)工作，關(guān)系著孩子的一生，而生活化教學(xué)模式的有效開展能對孩子的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，幫助幼兒實現(xiàn)對生活經(jīng)驗的有效積累。學(xué)前教育是兒童在成長環(huán)節(jié)中最為重要組成部分，同時更是一切教育工作的起點。所以在今后的學(xué)前教育工作中，教師更應(yīng)該加強對生活化教學(xué)方式的合理應(yīng)用，從而幫助幼兒在學(xué)習(xí)中得到更大的進步與發(fā)展，為其今后的發(fā)展和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]慕文仲.淺談學(xué)前教育的生活化教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：230.

[2]蔡詠.淺議學(xué)前教育的生活化教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013，58（03）：18.

[3]任潔穎.生活化寫作教學(xué)實踐——學(xué)前教育專業(yè)寫作課有效教學(xué)嘗試[J].世紀橋，2013，39（05）：72+81.

[4]向小英.生活化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，34（05）：152-154.

（作者單位：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）