李志紅

摘要：當(dāng)下正處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，良莠不齊的信息通過各種途徑進(jìn)入我們的生活。中學(xué)生正處于發(fā)展階段，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步成型的時(shí)期，還沒有篩選信息的能力，加之家庭和學(xué)校的教育不到位，他們?nèi)菀资艿讲涣夹畔⒌挠绊?，很難形成健全的人格。因此，在中學(xué)階段需要德育教育發(fā)揮作用，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的道德觀，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但是，中學(xué)的德育教育仍然采用陳舊的理念和制度，大多沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，難以實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。本文針對這一問題，探究問題的原因和解決問題的措施，進(jìn)而推進(jìn)德育教育與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：德育教育；中學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)

中學(xué)的德育教育是指提高中學(xué)生的品德和素質(zhì)，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的思想道德觀，最終目的是為了培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生。然而，當(dāng)下中學(xué)的德育教育在具體實(shí)施中，存在很多問題，德育教育不能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的價(jià)值觀趨向功利性，心理素質(zhì)差，抗打擊能力弱，出現(xiàn)這種情況的原因是來自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的影響，下面探討其成因。

1.德育教育未能與時(shí)俱進(jìn)的原因

1.1社會(huì)方面

中學(xué)生身處于社會(huì)中，在其人格的形成過程中，社會(huì)對其產(chǎn)生極大影響?，F(xiàn)在的社會(huì)上仍然存在一些不良風(fēng)氣，加之互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，很多有違道德的行為被大眾傳媒放大傳播，學(xué)生在生活中不斷了解此類事件，容易受到影響，對社會(huì)道德喪失信心，影響他們健全人格的塑造。例如，由于市場經(jīng)濟(jì)的局限性，社會(huì)上出現(xiàn)收受賄賂、重利不重義的現(xiàn)象，中學(xué)生受到影響，進(jìn)而容易形成功利性的價(jià)值觀。或者，中學(xué)生在生活中會(huì)遇到各種違背社會(huì)公德的事件，諸如“扶不扶”的糾結(jié)、“中國式過馬路”的蠻橫的情況。社會(huì)上的不良風(fēng)氣正在不斷動(dòng)搖中學(xué)的德育教育，如果中學(xué)的德育教育針對這樣的情況沒有及時(shí)調(diào)整，德育教育的目的將無法實(shí)現(xiàn)。

1.2學(xué)校方面

新課程改革要求發(fā)展素質(zhì)教育，德育教育的發(fā)展也需要與時(shí)俱進(jìn)，但是中學(xué)的落實(shí)情況不好，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只重視知識的灌輸，只在乎學(xué)生的成績。學(xué)校的德育教育得不到重視，有的中學(xué)甚至沒有專門的德育教師，所謂的德育教育制度是扣德育分和處分學(xué)生，這樣的德育措施非但不能提高中學(xué)生的道德素養(yǎng)，還會(huì)引起叛逆情緒，加大德育教育的難度。這樣陳舊的觀念和制度不適應(yīng)現(xiàn)在德育教育的發(fā)展要求，需要學(xué)校變革德育教育的制度，建立起德育教育的教師團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

1.3家庭方面

在孩子的成長過程中，人格的成型過程中，都受到原生家庭的深刻而廣泛的影響，孩子會(huì)在不知不覺中受到父母言行的影響，而且這樣的影響在孩子人格成型后幾乎不可能改變。父母是孩子人生的第一任老師，其一言一行都對孩子產(chǎn)生著難以逆轉(zhuǎn)的巨大影響，但是成為父母是不需要資格考試的，很多父母是不合格的家長，在教育孩子上的方式存在很多問題。例如，一些父母自身素質(zhì)不高，不能為孩子樹立起好的榜樣，對孩子的品德教育也就無從談起；還有一些家長過于寵愛孩子，對孩子有違道德要求的行為缺乏約束，使得孩子心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折的打擊。

2.促進(jìn)中學(xué)德育教育與時(shí)俱進(jìn)的措施

2.1社會(huì)方面的措施

大眾傳媒為了制造新聞噱頭，過分強(qiáng)調(diào)有違道德的社會(huì)事件，這樣的行為宣傳了不良的社會(huì)風(fēng)氣，對于中學(xué)生的成長產(chǎn)生負(fù)面的影響。社會(huì)輿論方面應(yīng)該宣揚(yáng)優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣，向中學(xué)生傳達(dá)積極的思想和觀念。例如，當(dāng)今社會(huì)，中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)越來越普遍，但是網(wǎng)上的信息良莠不齊，一些網(wǎng)絡(luò)媒體，為了增加新聞的閱讀量，發(fā)布一些血腥、低俗等信息。這樣的情況影響了中學(xué)的德育教育，政府相關(guān)部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行整改，對于發(fā)布一些低俗、暴力等信息的網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行懲治，建設(shè)一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò)世界。

2.2學(xué)校方面的措施

學(xué)校方面需要及時(shí)拋棄陳舊的教學(xué)觀念，改變應(yīng)試教育的方式，將傳授知識和培養(yǎng)素質(zhì)并重，在全新的德育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，建立與時(shí)俱進(jìn)的德育教育制度，并將德育教育切實(shí)認(rèn)真地落實(shí)，組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師可以改變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，創(chuàng)新德育教育的授課方式，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，教師可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片，如《厲害了，我的國》，在觀看過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)其中的道德楷模，借助榜樣的力量增強(qiáng)學(xué)生提高自身道德素養(yǎng)的動(dòng)力。

2.3家庭方面的措施

父母應(yīng)該正視德育教育，不應(yīng)該認(rèn)為教育孩子的任務(wù)都應(yīng)該由學(xué)校來承擔(dān)。家長是孩子成長中不可缺席的角色，父母的道德品質(zhì)在潛移默化地影響著孩子，所以，家長應(yīng)當(dāng)為孩子樹立起良好的榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。過于嚴(yán)厲的教育容易引起孩子反叛的情緒，溺愛的教育導(dǎo)致孩子心理脆弱，因此，“棍棒教育”和過分溺愛都不是正確的教育方法。父母應(yīng)該采用引導(dǎo)性的教育方式，循序漸進(jìn)的教導(dǎo)孩子形成良好的品質(zhì)。例如，在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，家長不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評指責(zé)，或者幫孩子掩蓋錯(cuò)誤、逃避問題，而應(yīng)該溫和地詢問孩子出錯(cuò)的原因，并且鼓勵(lì)孩子用自己力所能及的方式補(bǔ)救自己的過失。這樣的教育方式可以培養(yǎng)孩子應(yīng)對問題、解決問題的能力。

3.結(jié)語

德育教育的發(fā)展需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的共同努力，也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)不斷變革教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)的德育教育才能為中學(xué)生的發(fā)展護(hù)航，致力于培養(yǎng)具備品德和素質(zhì)的綜合型人才。

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