陳文靜

摘 要：當(dāng)前世界科技發(fā)展速度不斷加快，信息技術(shù)更是以一個日新月異的趨勢向前進(jìn)步著，并越來越深入地影響著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作。隨著信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段的廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教師在日常的教育教學(xué)中如虎添翼，把整個初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活靈活現(xiàn)地開展開來，讓整個課堂充滿了生機(jī)與活力。那么，到底應(yīng)當(dāng)如何把握信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動呢？在此進(jìn)行了簡要的探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

受長期的應(yīng)試教育的影響，許多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念沒有得到真正及時的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)匀贿€在使用傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行過度的講解，對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)式的訓(xùn)練，要求學(xué)生死記硬背，這在極大程度上壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大幅度削減，也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程理念不斷深入的新形勢下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)緊緊把握時代的脈搏，把信息技術(shù)同課堂教學(xué)有機(jī)融合起來，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加的生動、形象、具體、直觀，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效、靈動。可以說，信息技術(shù)給了初中數(shù)學(xué)教學(xué)更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生的興趣得到了提升，個性得到了張揚(yáng)，更重要的是更有效地實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)充課堂教學(xué)知識容量

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般都會使用板書，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、公式的推導(dǎo)過程、問題的解決過程在黑板上進(jìn)行板演。尤其是在講解一些應(yīng)用題或者過程較為繁瑣的題目時，為了讓學(xué)生更加明確地了解整個推導(dǎo)和解題的過程，教師都會在黑板上把整個的計(jì)算過程完全地呈現(xiàn)出來，這就在無形之間造成了時間的浪費(fèi)，把更多的可以用來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時間白白地用到了意義和作用不大的板演上。而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就為整個課堂教學(xué)節(jié)約了大量的板演時間，將騰出來的時間用來擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會。例如，在講授《二次根式的加減》一部分的過程中，教師就將二次根式的化簡過程、二次根式的乘除、乘方運(yùn)算過程都采用多媒體課件進(jìn)行呈現(xiàn)，節(jié)約了很多的時間，將講授過程剩下的時間用來對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難和困惑進(jìn)行解答和指導(dǎo)，并從網(wǎng)絡(luò)中尋找了一部分具有代表性的習(xí)題供學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，保證了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的顯著提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突出課堂教學(xué)形象特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)具有相當(dāng)強(qiáng)的抽象性、邏輯性、專業(yè)性特點(diǎn)，對學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力都具有較高的要求，因此許多學(xué)生都會感到初中數(shù)學(xué)難學(xué)、難懂、難做題，學(xué)習(xí)效率提升不明顯。使用了信息技術(shù)教學(xué)之后，教師可以把原有的晦澀難懂的知識點(diǎn)以圖片、音頻、視頻、動畫的形式展現(xiàn)出來，突出教學(xué)內(nèi)容的生動、形象的特征，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，從而為學(xué)習(xí)效率的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在《投影》這部分的教學(xué)過程中，投影、平行投影、中心投影、正投影等概念具有非常強(qiáng)烈的抽象性，如果僅憑教師的講解是不足以讓學(xué)生真正深入了解，因此教師可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以用為學(xué)生播放視頻或者展示圖片的形式讓學(xué)生了解以上概念的含義，讓學(xué)生能夠更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，同時也保證了課堂教學(xué)內(nèi)容的生動、形象。

三、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的鞏固效果

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是在課堂上開展新授活動，占用了大量時間，因此用于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時間就相應(yīng)減少了。課下學(xué)生因?yàn)閷處熜拇嫖窇郑桓一蛘卟缓靡馑既フ依蠋焼枂栴}，因此造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)不扎實(shí)現(xiàn)象。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以把教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)以微課視頻的形式呈現(xiàn)出來，以長度為5分鐘到8分鐘的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生下載觀看。這樣學(xué)生可以利用課前的時間觀看視頻，利用課堂教學(xué)時間向老師請教，對自己的疑惑之處進(jìn)行指導(dǎo)和解答，利用課下時間對還不是十分明白的知識點(diǎn)再次進(jìn)行視頻的觀看，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效率的再次強(qiáng)化。教師還可以建立師生互動交流群，在群中和學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深入開展。為了更好地鞏固學(xué)習(xí)效果，教師可以在群中發(fā)布課后作業(yè)，一方面讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)答卷的形式進(jìn)行測評，一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動，把實(shí)踐的過程和結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)上傳，便于教師對整個課后鞏固強(qiáng)化過程的牢固掌握與及時監(jiān)控。

總而言之，在信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的設(shè)置，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并合理運(yùn)用多種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，充分結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與身心發(fā)展規(guī)律，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融于一身，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的騰飛與發(fā)展。

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編輯 段麗君