韓瑜

摘要：語(yǔ)文課外閱讀能力是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)基礎(chǔ)能力，同時(shí)也是中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，因此通過(guò)有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力顯得尤為重要。但實(shí)際中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作中卻還存在對(duì)語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重視度不高及缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向等問(wèn)題，筆者對(duì)現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校中語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并就應(yīng)怎樣提升學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力提出自己的意見(jiàn)，至在為同行語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀

中等職業(yè)學(xué)校的的語(yǔ)言基本能力的培養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文作為一種學(xué)習(xí)工具，掌握職業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)能力。與此同時(shí)，語(yǔ)文教育工作還具有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言美感、學(xué)生人文教育及傳承文化的作用[1]。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課外閱讀年齡培養(yǎng)的工作中，僅僅依靠課堂教育對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力的提升來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生想要拓寬視野就應(yīng)該將課外閱讀的面延伸至課外的文學(xué)著作中去，而不是僅僅局限于課程教學(xué)或者教材上，才能的廣闊的視覺(jué)感染下不斷提升自身的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)工作中，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)怎樣提升學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力呢？

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的價(jià)值取向

1.1培養(yǎng)人文精神

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了認(rèn)真聽(tīng)取課堂教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)與方法外，還可大量閱讀文學(xué)文學(xué)著作來(lái)培養(yǎng)人文精神，使學(xué)生具有超越其他層次人才的人文精神與素質(zhì)。人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識(shí)教育體系，它關(guān)注的是人類(lèi)價(jià)值和精神表現(xiàn)。從某種意義上來(lái)講，人之所以是萬(wàn)物之靈，就在于它有人文，有自己獨(dú)特的精神文化，是高素質(zhì)人才所具備的一種素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)人文精神，而學(xué)生具備課外閱讀能力是培養(yǎng)人文精神的基礎(chǔ)能力，也是最基礎(chǔ)的平臺(tái)與載體[2]。

1.2拓展學(xué)生的視野

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具備的課外閱讀能力是中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵基礎(chǔ)，這種能力是每個(gè)高素質(zhì)人才均具有的能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才，學(xué)生到工作崗位后，從事的工作各種各樣，雖然多數(shù)學(xué)生不一定從事文字工作，但同樣需要其具有基本的語(yǔ)文閱讀能力，以不斷拓寬其視野，而學(xué)生在教學(xué)課堂接受的教育及深度都是極其有限的，因此不斷提高學(xué)生的課外閱讀能力，才能使學(xué)生的視野得到不斷的拓展[3]。

2、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向

中等職業(yè)學(xué)校的課外閱讀不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀課程教材所提高的相關(guān)內(nèi)容和課外材料，而是要求在選擇閱讀素材上選擇正常的價(jià)值導(dǎo)向。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生也比較熱衷課外閱讀，對(duì)那很多學(xué)生在選擇課外閱讀素材上存在一些偏差。

2.2對(duì)課外閱讀的重視度不高

近年來(lái)，雖然我國(guó)進(jìn)行了教育改革，但中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢(shì)，多數(shù)學(xué)生的課外閱讀意愿并不強(qiáng)，主動(dòng)閱讀的積極性不高。分析其原因，常見(jiàn)有以下幾種：①中等職業(yè)學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生多為自發(fā)進(jìn)行課外閱讀，缺乏準(zhǔn)確度引導(dǎo)及輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀缺乏相關(guān)的竅門(mén)及方法。②中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作比較注重技能的培養(yǎng)，因此其專(zhuān)業(yè)課程所占到時(shí)間較多，教師也將大多數(shù)數(shù)時(shí)間用于專(zhuān)業(yè)課程的備課及考核上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的關(guān)注度及積極性均不大。③受到學(xué)生主觀因素的影響，部分學(xué)生課外時(shí)間并不積極參與至課外閱讀能力的培養(yǎng)中去，使其的課外閱讀能力出現(xiàn)一定的局限性。

3、提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的對(duì)策

3.1語(yǔ)文課外閱讀的素材選取

將學(xué)生課外閱讀選材中存在的問(wèn)題與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，讓教師在制定的閱讀范圍中幫助學(xué)生選擇合適的語(yǔ)文課外閱讀素材，這種教師輔導(dǎo)選材的方法，要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣及閱讀興趣都是不一樣的，教師在選取素材這個(gè)環(huán)節(jié)只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)及輔導(dǎo)的角色，不宜進(jìn)行強(qiáng)制性的引導(dǎo)閱讀，可以根據(jù)事先圈定的閱讀素材范圍，通過(guò)正確引導(dǎo)或者推薦的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀選材的針對(duì)性[4]。

3.2充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

中等職業(yè)學(xué)校的教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力工作中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面工作：①引導(dǎo)學(xué)生選擇預(yù)定范圍內(nèi)的閱讀素材，使學(xué)生的選材更加具有準(zhǔn)確性及科學(xué)性。②教師在學(xué)生閱讀相關(guān)課外素材后。引導(dǎo)學(xué)生講出自己的讀后感，并分享自己的心得，以增加師生之間的交流，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法及自主閱讀模式，在互動(dòng)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。③教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生課外閱讀的閱讀成效進(jìn)行考核，這樣才能正確的評(píng)估指導(dǎo)方法的得失，總結(jié)指導(dǎo)方法中存在的不足與缺點(diǎn)，并加以改正，做到因材施教的指導(dǎo)。

4、小結(jié)

現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)工作還沒(méi)有真正受到大家的重視，而培養(yǎng)語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，因此總結(jié)現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)工作中存在的不足，并加以改正，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、拓寬學(xué)生的視野都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在提升中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀能力的工作中可以從充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用及語(yǔ)文課外閱讀的素材選取出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞卿.淺談?wù)Z文課外閱讀[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，33：33.

[2]孫文明.論初中語(yǔ)文課外閱讀內(nèi)容的推薦[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017，07：105-106.

[3]陳丁勝.現(xiàn)行高教版中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[4]孔炳頭.高中語(yǔ)文課外閱讀困境分析及應(yīng)對(duì)策略[J].語(yǔ)文天地，2016，07：77-78.