李恒海

摘 要 目前，高中信息技術(shù)教學(xué)處于一個(gè)進(jìn)退兩難的處境。一方面高中信息技術(shù)課程在高中學(xué)科體系中并不占據(jù)主導(dǎo)地位；另一方面在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。由此可見(jiàn)，高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)瓶頸期?，F(xiàn)在，高中教育的重要任務(wù)就是探究在素質(zhì)教育新形勢(shì)下提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù) 高中教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。在高中階段，學(xué)生都是懷著好奇和興奮的心情來(lái)進(jìn)入信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，因此學(xué)生在最初階段是有著極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣的，而且很多學(xué)生認(rèn)為在信息技術(shù)課堂上可以隨便玩，所以非常期待這門(mén)課的到來(lái)。但是隨著信息技術(shù)課程內(nèi)容的不斷深入，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這門(mén)課程其實(shí)有很多的理論知識(shí)需要學(xué)生去背誦和記憶，這些知識(shí)往往是抽象且枯燥無(wú)味的，學(xué)習(xí)難度增大了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸下降。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，本文將結(jié)合筆者近幾年對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)方法的實(shí)踐和探索，來(lái)淺談一下如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法上好高中信息技術(shù)課。

1運(yùn)用情境教學(xué)法，設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生探索欲望

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計(jì)安排一些與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的情境，并設(shè)置一些問(wèn)題懸念，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考、激發(fā)他們主動(dòng)探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而使學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)電子表格Excel的用法時(shí)，教師可以安排學(xué)生處理一些日常生活中經(jīng)常要解決的實(shí)際問(wèn)題，由淺入深，從比較簡(jiǎn)單的課程表、座位表、值日表延伸到比較復(fù)雜的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表……課程表只是一些簡(jiǎn)單的表格繪制，成績(jī)表需要進(jìn)行一些諸如平均分、總分、排名等數(shù)據(jù)的計(jì)算和排序，這些都是可以通過(guò)直接操作來(lái)完成的。而如今要求把學(xué)生的考試成績(jī)以優(yōu)秀、良好、合格等等次來(lái)進(jìn)行記分后，需要手動(dòng)輸入，這就有些不方便了。教師在這個(gè)時(shí)候適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：怎樣才能快速準(zhǔn)確地完成輸入呢？學(xué)生就會(huì)想出各種不同的辦法來(lái)：有的說(shuō)復(fù)制、粘貼，有的馬上反駁：這與手動(dòng)輸入沒(méi)什么差別；有的說(shuō)按照分?jǐn)?shù)先進(jìn)行排序，然后再按照不同的等次進(jìn)行填空。每個(gè)學(xué)生都積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有自己能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑惑，并且能夠想方設(shè)法地解決這些問(wèn)題時(shí)，才能夠激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高中階段的學(xué)生正處于動(dòng)手能力強(qiáng)的年齡，他們對(duì)于這門(mén)課程很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課程產(chǎn)生真正持久的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的好奇心，對(duì)于學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中提出的問(wèn)題，教師要始終保持足夠的耐心，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步和成長(zhǎng)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)困惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷提高。比如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”階段，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于windows的知識(shí)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，于是就在上機(jī)操作時(shí)不按老師要求的步驟來(lái)，而是做出一些花樣顯示自己的本事，比如把電腦桌面上的圖標(biāo)隱藏、改變桌面的背景圖案或者設(shè)置短時(shí)間的屏幕保護(hù)等等。很多教師在發(fā)現(xiàn)這些“不守規(guī)矩”的學(xué)生之后，往往是把他們當(dāng)成反面教材，對(duì)他們大肆指責(zé)和批評(píng)，甚至做出禁止上機(jī)操作或者留下來(lái)做衛(wèi)生的處罰決定，學(xué)生本來(lái)“乘興而來(lái)”，結(jié)果卻是“敗興而歸”，學(xué)習(xí)興趣在教師的處罰下跌至低谷。學(xué)生一旦失去了對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，要提高學(xué)習(xí)效果就成了空談。因此，教師可以改變一下對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決策略：即使會(huì)影響到自己的教學(xué)進(jìn)度，完不成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師也要讓這些敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生到講臺(tái)上為其他同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣其他學(xué)生了解到了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)生成為了“老師”，學(xué)習(xí)興趣陡增。當(dāng)然與此同時(shí)，教師要教育學(xué)生一些不當(dāng)?shù)牟僮鲿?huì)影響計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，所以不能隨意改變電腦內(nèi)部的系統(tǒng)設(shè)置。在高中階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，在濃厚興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被有效激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)效果，形成了積極學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能

高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力，這些能力是指對(duì)于各類軟件的認(rèn)識(shí)和操作方法。不管是哪一類的軟件，主要元素都是菜單、窗口、各類圖標(biāo)和對(duì)話框等。而電腦游戲既包含了同樣內(nèi)容的界面設(shè)計(jì)，又有可以吸引學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的游戲活動(dòng)，所以，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、分析、歸納和總結(jié)，使學(xué)生可以在快樂(lè)的玩耍過(guò)程中學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：一是合理安排時(shí)間和游戲內(nèi)容，要時(shí)刻謹(jǐn)記游戲不是目的，它是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的一種教學(xué)手段；二是教師要選擇有利于學(xué)生身心健康，可以開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)的游戲；三是教師要把握好游戲的尺度，不能因?yàn)橥嬗螒蚨⒄`了計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)。安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來(lái)選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。

4結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)高端技能型人才的培養(yǎng)需求格外突出，而高中作為向社會(huì)輸送人才的重要階段，扮演著極其重要的角色。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和技能，是現(xiàn)代高中信息技術(shù)教育的重要目標(biāo)，尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊蛩兀畔⒓夹g(shù)教育就顯得格外重要。通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更讓信息技術(shù)深入學(xué)生生活，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（02）.

[2] 劉盛濤，蹇卿.高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略分析[J].教師，2017（10）.