陳福利

摘 要：眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最好的老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，必須承認(rèn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂，通過(guò)趣味教學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有力武器。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐分析，簡(jiǎn)要談一談初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣；初中數(shù)學(xué)；活躍課堂

初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中階段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的意義。因此，在教學(xué)中，教師需要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的趣味性。數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科，其邏輯性、抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性都比較強(qiáng)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要增添一些趣味性的教學(xué)方法，以改變教學(xué)的現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、導(dǎo)語(yǔ)引趣

課堂導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)有著興奮劑的作用，能夠在課堂開(kāi)始階段就吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。所以，在導(dǎo)語(yǔ)階段引趣，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。

如，在講解概率的時(shí)候，我先結(jié)合學(xué)生熟悉的事件導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。課上先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，有沒(méi)有遇到過(guò)或者是參與過(guò)食品袋中有集卡兌獎(jiǎng)的模式、買(mǎi)彩票、摸獎(jiǎng)游戲或者是套圈游戲呀？由于游戲的普遍性，大多數(shù)學(xué)生都曾經(jīng)參與其中。當(dāng)學(xué)生回答有的時(shí)候，就可以讓學(xué)生講一講獲獎(jiǎng)或者是獲勝的技巧，原本沉悶的課堂氣氛變得活躍。之后，再引入：同學(xué)們，其實(shí)我們提到的這些事情都和今天要學(xué)的概率問(wèn)題相關(guān)。如果大家學(xué)好概率問(wèn)題，不僅可以避免在生活中受騙，還可以在以后步入社會(huì)中利用概率做一些促銷(xiāo)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的好處之后，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這時(shí)展開(kāi)新課，會(huì)得到意想不到的效果。

二、情境激趣

興趣是學(xué)生最好的啟迪老師，可以激起他們的學(xué)習(xí)欲望。面對(duì)邏輯性和抽象性都非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生，寓學(xué)于樂(lè)，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而達(dá)到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的效果。

如，在講解乘方部分知識(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境：傳說(shuō)有一個(gè)國(guó)王想要獎(jiǎng)勵(lì)一名發(fā)明國(guó)際象棋的臣子，因此，答應(yīng)臣子提出的一個(gè)要求作為獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)候大臣就要求國(guó)王能夠按照第一格放上一粒米，第二格放上兩粒米，第三格放上四粒米……直到第六十四格為止。國(guó)王在聽(tīng)到大臣提出的要求之后非常不屑，認(rèn)為他提出的要求比較小。這時(shí)候，臣子就說(shuō)，只有您實(shí)現(xiàn)之后才可以知道答案。在這個(gè)情境中，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們知道一共需要多少粒米才能夠滿(mǎn)足臣子的需求嗎？學(xué)生都想要為國(guó)王解決這個(gè)問(wèn)題，探究到底有多少粒大米。利用這個(gè)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式探討知識(shí)。在學(xué)生分析研究之后，教師再導(dǎo)入乘方的知識(shí)點(diǎn)。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師利用學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)了將枯燥繁瑣的知識(shí)趣味化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、游戲融趣

初中生都喜歡玩游戲，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一些有趣味性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，并懂得其中的樂(lè)趣。

如，在教學(xué)中，可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念。通過(guò)這種勞逸結(jié)合的游戲引導(dǎo)，豐富學(xué)生的想象力，也活躍了課堂的氣氛。如，可以舉出一些比較常見(jiàn)的數(shù)學(xué)名詞：①肖像；②偽造賬目；③醫(yī)生提筆；④勤點(diǎn)鈔票；⑤并駕齊驅(qū)。這幾個(gè)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的謎底分別是：合并同類(lèi)項(xiàng)；誤差；開(kāi)方；常數(shù)；平行。通過(guò)這樣的方式為單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添樂(lè)趣，也讓枯燥的教學(xué)充滿(mǎn)色彩。

四、建模尋趣

建模思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常用的思想。在激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛中，教師也可以結(jié)合建模思想幫助學(xué)生尋找樂(lè)趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。在教學(xué)中，我們主要需要經(jīng)歷“提出假設(shè)—建立模型—模型求解”幾個(gè)階段，讓學(xué)生在模型的引導(dǎo)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高知識(shí)應(yīng)用能力。如，在講解方程相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，我們可以結(jié)合立體模型，在一個(gè)平面中將方程的線(xiàn)性關(guān)系表示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合模型分析線(xiàn)性方程的解的問(wèn)題。之后，讓學(xué)生結(jié)合圖像提出一些自己的問(wèn)題，并回答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理、新穎的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。

總而言之，初中課堂雖小，但是蘊(yùn)含著非常廣闊的天地。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，需要抓住時(shí)機(jī)，巧妙地融入不同的技巧激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，消除傳統(tǒng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂枯燥、沉悶的認(rèn)識(shí)。此外，教師還需要綜合教學(xué)的實(shí)際不斷總結(jié)反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]王強(qiáng).初中數(shù)學(xué)高效課堂激發(fā)學(xué)生興趣的策略研究[J].新課程·中旬，2017（2）：20.

編輯 謝尾合