吳政霆

我是一名現(xiàn)代的語文教師?？墒莿傋呱瞎ぷ鲘徫徊痪?，我便后悔干這門工作了在所有老師中，唯有語文老師最為辛苦，尤其是改作文。一篇作文，如果字寫得不錯(cuò)那還罷了，如果字寫得“龍飛鳳舞”，首先看著就費(fèi)勁；其次，每個(gè)人對一篇文章的理解也不同，如果老師覺得不好，學(xué)生卻不服氣，往往很是麻煩，若是文中有閃光之處沒有看出來，那更是犯了“十惡不赦”之罪?？梢?，給作文評分，就如同一場鬧心的義務(wù)勞動(dòng)，還經(jīng)常會(huì)被“服務(wù)對象”們嫌棄，吃力不討好。

如今，有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，我來到了未來，去參加教育學(xué)習(xí)工作。恰逢我的目標(biāo)學(xué)校正在參加考試的閱卷工作，便正好進(jìn)去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。閱卷室的陳設(shè)改變不大，但里面的老師們卻一個(gè)個(gè)悠閑自在，全沒有我們過去的焦頭爛額之狀，這令我十分驚奇。于是，我來到了一位老師身邊，問他：“你們不是在閱卷嗎，為什都如此輕松呢？作文是最后的大頭，你們的作文都改完了嗎？”

“什么？改作文？我哪有那個(gè)閑情逸致啊——哦，你是2018年來學(xué)習(xí)的吧，那你估計(jì)還不知道呢?，F(xiàn)在啊，都用機(jī)器人來為作文評分了！”

用機(jī)器人來為作文評分！

那簡直是全體語文老師的福音??！我不經(jīng)一陣激動(dòng)，半天說不出話來。他看我這樣，也笑了，接著說：“現(xiàn)在閱卷可輕松了。我們要做的只是輸入評分標(biāo)準(zhǔn)，然后把試卷塞給他們，就能等著分?jǐn)?shù)‘出爐了。機(jī)器人一定能盡職盡責(zé)地在很短的時(shí)間內(nèi)把全文的內(nèi)容全部掃描到，并且迅速找出其中的關(guān)鍵之處，再通過精密的程序分析與之前的評分標(biāo)準(zhǔn)對號(hào)入座，絕對毫無差錯(cuò)。”

天哪，這簡直是我夢寐以求的生活。所有的問題似乎迎刃而解，既加快了改作文的效率，又能讓學(xué)生心服口服，還能讓語文老師免受如此“酷刑”，真是造福天下。

感嘆完了科學(xué)的進(jìn)步對人類生活的改善，我隨手拿起了幾份已經(jīng)掃描過了的試卷，讀了讀學(xué)生的作文。可是讀著讀著，我讀不下去了。所有的作文都是一個(gè)樣子，每篇文章的立意都是相同的，一點(diǎn)高中所謂的多角度立意都沒有。謀篇布局，甚至語言表達(dá)都相差無幾，眾口一詞，千人一腔。到處都是空洞的、正確的話。我看不見年輕的面孔，我聽不到年輕的血液在奔涌，我能看到的只是一個(gè)又一個(gè)機(jī)器人，在拷貝輸入人工智能的評分標(biāo)準(zhǔn)。這不禁令我大吃一驚。

我急忙找了幾個(gè)學(xué)生，跟他們交流了一下，又提了幾個(gè)放在過去能引起學(xué)生的熱烈討論的問題。然而悲哀的是，我得到的也全部都是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，沒有一絲異議，場面十分“和諧”。他們只知道按照相同的程序一步步思考，仿佛都成為了被編程過的機(jī)器人。

看到這里，先前內(nèi)心的激動(dòng)一掃而空。我問那位老師：“最近還有出現(xiàn)過文學(xué)大師嗎？”他思索了一會(huì)，搖了搖頭?！鞍?，果然如此。所有人，都變成一個(gè)樣了！過去，為了走上社會(huì)，為了相互交流，教育要求訓(xùn)練相近的、相似的思維模式和語言表達(dá)，而這么做的最好的方法就是訓(xùn)練寫作。它沒有錯(cuò)，也不會(huì)錯(cuò)；這是社會(huì)的需要，生存的需要。生存就必須求同。但問題是，求同有一個(gè)前提，那就是存異。因此，我們總是避免把學(xué)生教死，在教學(xué)過程中讓學(xué)生注重真正的語文閱讀的魅力，在應(yīng)試中也適度放寬要求，并通過不同老師的差異性來共同評判一篇文章的好壞，盡量多給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)展的空間。身為一名教育工作者，我們渴望觀察到同學(xué)們的真本性——你還有哪些與眾不同的地方，你不同于一般人的天性，你不同于一般人的閱讀，還有你不同于一般人的表達(dá)。我們還嫌自己做的不夠呢，誰知現(xiàn)在竟發(fā)展的這么絕！”

“這個(gè)世界想要發(fā)展，沒有差異是不行的。很多問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案；很多題目，沒有唯一立意。作文，很大一部分反應(yīng)了學(xué)生的整個(gè)思維，作文寫得千篇一律，做什么也都難有創(chuàng)新。這如同一條已經(jīng)既定的道路，把所有人都整成了一個(gè)樣，那未來別說文學(xué)了，敢于開拓的哥白尼，哥倫布，都被你們的‘教育工廠洗腦了，科學(xué)上也很難再出大家了！這樣一來，！用機(jī)器人來評分固然是輕松了，但是創(chuàng)新從何談起，人類的進(jìn)步從何談起呢？”

失望地，我走出了未來，回到了現(xiàn)實(shí)。再看看學(xué)生們的作文，之前抵觸的情緒一掃而空。為了學(xué)生們的未來，為了思想的火種，為了全人類的進(jìn)步，現(xiàn)在累一點(diǎn)又有何妨？