楊靜

摘要：在教學(xué)的過程中不僅需要教師的認(rèn)真教學(xué)，很多時候更加需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和配合教學(xué)。而根據(jù)調(diào)查顯示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教學(xué)配合不僅僅需要興趣愛好以及教師的引導(dǎo)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣也占相當(dāng)大的一部分比例。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究也成為了當(dāng)今教師探討的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；心理探究

小學(xué)語文在語文教學(xué)中占著重要地位，它為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)，作為小學(xué)語文教師理所應(yīng)當(dāng)對學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)習(xí)慣顧名思義是習(xí)慣的一種，同時它與學(xué)習(xí)有關(guān)，曾有調(diào)查顯示，一個人如果持續(xù)堅持一件事長達(dá)38天以上，就極有可能養(yǎng)成一種習(xí)慣，而一種習(xí)慣養(yǎng)成后便很難自覺改掉。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成的或壞或好的自我習(xí)慣。這些習(xí)慣往往能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著深遠(yuǎn)的影響。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有必要的。

習(xí)慣對于每個人來講都是十分重要的。有研究表明，一個人在小時候養(yǎng)成的習(xí)慣最有可能陪伴他們一生，因此小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究勢在必行。語文是小學(xué)教育的重要組成部分，而且它的教學(xué)也對一個人的語言體系起著重要的影響。由此可知，對學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣探究不能不做。下面我將為大家講解如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)離不開學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成總是離不開興趣愛好的引導(dǎo)，為什么這么說呢？因為習(xí)慣的養(yǎng)成本就不是一個輕松有趣的過程。它往往與輕松或是有趣背道而行，不得不說，很多時候它是枯燥而無味的。要想堅持下去，除了一直以來的理想以外，可能更多的是因為自身的興趣愛好，只有興趣才是學(xué)習(xí)道路上不變的激情。由此，我們才可以得出這樣的結(jié)論——學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)離不開學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。舉例說明，如果老師忽略學(xué)生的興趣愛好，只肆意地為學(xué)生制定相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃，那么就算這個學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和動力，這樣妄顧學(xué)生意愿的安排依舊是不對的，這樣反而會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和激情，說不定直到最后連最初的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不會讓他們培養(yǎng)好。

所以教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時也不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才能出其不意地取得教學(xué)的成功。在這里可以舉一個成功的案例，對一個對語文擁有濃厚的興趣愛好的學(xué)生，教師不應(yīng)該忽視他的問題，應(yīng)該耐心解答他的疑惑。再不經(jīng)意地將話題引入對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的上來？比如說——你這么喜歡研究古代語文詩，那么你有興趣在每天都背誦一首古詩嗎？又或者說，你這么喜歡閱讀有沒有喜歡的閱讀書籍?。磕阌袥]有習(xí)慣每天閱讀?。磕阏娴拿刻扉喿x了書??！你真棒！教師可以采取這種半鼓勵半引導(dǎo)的模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方式既不激烈，又能很好地達(dá)到預(yù)期的效果，實為明智之選。

二、學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要家長的配合

教育本身不僅是學(xué)校的代名詞還是家庭的一方面體現(xiàn)，即教育不單單只存在與學(xué)生和教師之間，還存在于家庭。學(xué)生的教育離不開學(xué)校更離不開家長，教育不僅需要社會教育還需要家庭教育。尤其是對身心尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生而言，父母的言傳身教顯得尤為重要。所以說，學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長的配合。很多時候，在工作中，教育工作者很容易發(fā)現(xiàn)，自己費(fèi)盡千辛萬苦地教學(xué)，在好不容易取得一定成就后，學(xué)生在放假的一段時間后，再回到學(xué)校又成了老樣子，這樣的案例早已是屢見不鮮。當(dāng)然也不是說沒有保持較好的學(xué)生，只是在很多時候很多地區(qū)這樣的現(xiàn)象依然十分普遍。這就不得不讓我們的教育工作者越發(fā)警醒。為什么在辛苦教學(xué)后還是會收獲這樣的結(jié)果呢？為什么自己的教學(xué)總是達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)呢？為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁不能一直保持下去呢？原因似乎很簡單，這不過是因為家庭教育和社會教育并未達(dá)成共識。

當(dāng)教師在學(xué)校里用自己的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時，家長可能在家中不理解教師的安排，私下作出與之相反的決定，也可能因為家長缺乏相關(guān)知識，所以在無意間打亂了教師的教學(xué)計劃安排?？蔁o論如何，家長如果是不配合教師的相關(guān)安排，就會導(dǎo)致教學(xué)變得異常艱辛。因此，家長對教學(xué)的配合，在教室整個的教學(xué)過程中顯得尤為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的過程而是一個漫長的時間跨度。這不僅需要教師在學(xué)校的教導(dǎo)更需要家長的教誨。學(xué)生每日面對家長的時間不在少數(shù)，家長的教誨會對學(xué)生起著強(qiáng)大的作用。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，家長應(yīng)與教師保持良好的溝通同時，教師也應(yīng)時刻注意家長方面的反應(yīng)，做到雙方積極配合，適實主動地更改教學(xué)方案，以期培養(yǎng)學(xué)生良好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)因人而異

作為小學(xué)語文教師對學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)無疑是應(yīng)該看中的，只是在這樣的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該采取“大鍋亂煮”的方式教學(xué)，而是應(yīng)該分類教學(xué)。需知道“小爐慢煨”才出真功夫，教學(xué)是因人而異的，同樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。同樣學(xué)習(xí)知識有些學(xué)生可能會更喜歡以讀或?qū)懙姆绞金B(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可有的學(xué)生則更喜歡通過其他方式來達(dá)到養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。比如說在小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文時，大多數(shù)學(xué)生會采取讀背或者書寫的方式進(jìn)行記憶，可是有一部分學(xué)生可能就不是這么做的。他們更傾向于對古詩文的理解，甚至他們不會采取上述兩種方式進(jìn)行記憶，他們有的還會以繪畫的形式，以腦海中畫面感的靈動性來記憶古詩詞，這樣的方法顯然也是一種極好的學(xué)習(xí)方式。在這樣的情況下教師就不應(yīng)該強(qiáng)行要求后一種學(xué)生按前一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，更莫提更改自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是因人而異、不可以更改的。沒有最好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，只有最適合自己的。小學(xué)語文教師在這個過程中，一定要求同存異，做到因人而異，只有這樣才能真正培養(yǎng)好學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

養(yǎng)成一種習(xí)慣，無異于種下一枚“因”，至于最后收獲什么“果”則還是由“因”決定。正是因為這樣的因果關(guān)系，養(yǎng)成良好的習(xí)慣就顯得尤為重要，這在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上更是如此。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑能夠節(jié)省很多的時間精力并且更加容易收獲到知識。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中也離不開學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文，教師對學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究是有必要的。