周俊

摘要：當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，作為教師，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生們?cè)绞峭髮W(xué)，他們之間的英語(yǔ)水平的差距就會(huì)越來(lái)越大，主要體現(xiàn)在學(xué)得好的學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一篇新的課文時(shí)會(huì)覺(jué)得越來(lái)越簡(jiǎn)單，但是學(xué)得費(fèi)勁的學(xué)生的感覺(jué)就恰恰相反了。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)過(guò)程；語(yǔ)感形成

在摘要部分提到的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中漸漸出現(xiàn)的兩級(jí)分化的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)和多位有著資深經(jīng)驗(yàn)的一線英語(yǔ)老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的規(guī)律，一般越學(xué)越輕松的學(xué)生們都具有以下的特點(diǎn)：對(duì)于曾經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)文章以及英語(yǔ)語(yǔ)法都有著較為深刻的印象，能夠脫口而出說(shuō)英語(yǔ)的幾率更大，學(xué)一篇新課文的時(shí)候就會(huì)理解和吸收得更快，在進(jìn)行一篇閱讀理解的做題時(shí)，其正確率更高，為什么這些學(xué)生會(huì)逐漸顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)呢？正是因?yàn)檎Z(yǔ)感。

第一，我們要對(duì)什么是語(yǔ)感有著一個(gè)系統(tǒng)的了解。語(yǔ)感實(shí)際上就是一種迅速感知語(yǔ)言，感知文字的能力。不僅僅是針對(duì)英語(yǔ)，這是一種感知所有語(yǔ)言的能力。在做相關(guān)的英語(yǔ)文章的閱讀和練習(xí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生們不僅僅能夠讀懂這篇文章的字面意思，還能夠快速地把握到作者的情感，從而他們對(duì)文章的中心思想的了解要更勝于其他的同學(xué)。在要求學(xué)生們掌握快速閱讀的今天，能否快速把握到作者的情感是考察一個(gè)學(xué)生是否讀懂了一篇文章的關(guān)鍵，但是要把握到作者的情感往往需要學(xué)生們具有相關(guān)的聯(lián)想能力和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們不妨多給學(xué)生們一些反思和揣摩的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己的努力提高自己的語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，語(yǔ)感就是對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，理解，吸收和運(yùn)用的能力，看似是一種天生賜予的天賦，實(shí)際上是一種有著濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的總結(jié)性能力，牽涉到聯(lián)想能力、判斷能力、生活經(jīng)力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、理解能力、情感經(jīng)驗(yàn)等等諸多的因素。

第二，我們要注重在英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)中要讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的有效性和合適性有著著重的訓(xùn)練。這一句話看起來(lái)很抽象，我們?cè)撛鯓觼?lái)進(jìn)行理解呢？舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧，在我們現(xiàn)在的升學(xué)英語(yǔ)考試中，有著大量的篇幅是對(duì)于閱讀理解的考察，閱讀理解的范圍十分廣泛，題型也同樣是多種多樣，考核所涉及的內(nèi)容包括寓言故事，時(shí)事新聞，科學(xué)前沿等等一系列文體，除非對(duì)于英語(yǔ)水平極高的學(xué)生們，對(duì)于極大部分學(xué)生而言，做題時(shí)間都是十分緊張的，這樣緊張的時(shí)間就導(dǎo)致了這極大多數(shù)的學(xué)生們實(shí)際上是沒(méi)有完全一字一句的讀懂每篇文章是在講什么，但是為什么，在幾乎同樣的理解水平的情況下，那部分語(yǔ)感比較好的學(xué)生們都能夠保持比較高的正確率呢？這絕對(duì)不是運(yùn)氣成分，而是因?yàn)檎Z(yǔ)感好的學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)中對(duì)語(yǔ)言的有效性和合適性有著極為正確的深刻的理解。

第三，我們要注重探究閱讀理解中對(duì)學(xué)生們語(yǔ)感提高的注意事項(xiàng)。我們?cè)诘诙糠值闹v解中提到了語(yǔ)感好的學(xué)生們?cè)谕瑯拥那闆r下?lián)碛懈叩恼_率，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步探討怎樣在平時(shí)的閱讀理解的訓(xùn)練當(dāng)中提高學(xué)生們的語(yǔ)感。之前已經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)感較好的學(xué)生們對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的有效性和合適性都有著更為正確及深刻的理解。因?yàn)閾碛辛己谜Z(yǔ)感的學(xué)生們的一個(gè)很顯著的特征就是他們能夠快速感受語(yǔ)言文字，并且能夠?qū)?fù)雜的心理感悟濃縮于以一個(gè)小小的瞬間，就好像是性能很高的集成電子線路。從表面看，已經(jīng)看不出那些分條縷析的小小細(xì)細(xì)的線路，但是熟悉的人卻可以通過(guò)電路開(kāi)頭結(jié)尾推測(cè)出每一條電路的走向。正如語(yǔ)感好的學(xué)生來(lái)理解文章一樣，他們的語(yǔ)言內(nèi)部理解幾乎與視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)保持一個(gè)驚人的同步，即當(dāng)他們看到文字的那一瞬間或者是當(dāng)他們聽(tīng)到聲音的那一瞬間，他們就能夠立即對(duì)于這部分文字和語(yǔ)言產(chǎn)生一個(gè)多層次的感受。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言的理解的過(guò)程中，無(wú)論語(yǔ)感的好壞與否，都有著一個(gè)由表及里，由淺入深的過(guò)程，但是語(yǔ)感不同的人的反應(yīng)程度和速度差異就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

第四，根據(jù)語(yǔ)言入腦的規(guī)律特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)感的系統(tǒng)訓(xùn)練。首先要舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)我們要跟學(xué)生們講解一個(gè)寫(xiě)景的妙句時(shí)，該采用怎樣的順序來(lái)進(jìn)行？我們首先應(yīng)該要感知這句話的字面意思，而這過(guò)程都是先能夠看到這句話中的字，再組成詞，接著連成句，這就是知其所言的過(guò)程了。接下來(lái)，再?gòu)莫?dú)有的詞語(yǔ)組成的組合追溯到句子中每個(gè)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系，并發(fā)掘出其中潛藏的信息，接著由某一個(gè)詞的音韻或者節(jié)律來(lái)體會(huì)這個(gè)句子中的意思和氣勢(shì)。一般情況下，有一些詞句來(lái)表達(dá)的意象，在進(jìn)行心理描摹的時(shí)候，都能夠表現(xiàn)出它的形色狀態(tài)，并讓人領(lǐng)悟到其中的意境情感，就好像親眼目睹了它的形態(tài)和色彩，就好像聽(tīng)到了聲音，就好像嘗到了它的味道，這樣就體會(huì)到了這個(gè)句子的妙處。所以具有良好語(yǔ)感的人，一定是能夠?qū)φZ(yǔ)言文字產(chǎn)生實(shí)際上的心靈感悟和體會(huì)的。

第五，在進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練時(shí)如何提高學(xué)生們的語(yǔ)感？現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在同樣的時(shí)間內(nèi)抓住有效的信息，理解有效的信息能夠幫助學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中抓住先機(jī)。正如我們的英語(yǔ)考試中的閱讀理解一樣，我們并不要求學(xué)生們能夠讀懂文章中每一句話的意思，而是要抓住這篇文章中的主題句來(lái)迅速地“get”整篇文章的意思。所以我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀理解的訓(xùn)練當(dāng)中就要對(duì)學(xué)生們獲取信息的速度有一個(gè)著重的訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中獲得英語(yǔ)的語(yǔ)感，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)感，并不是一個(gè)沒(méi)有性價(jià)比的事情，很多時(shí)候，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)考試之后，去問(wèn)那些成績(jī)很好的學(xué)霸，他們往往會(huì)云淡風(fēng)輕地一笑說(shuō)：“這都是語(yǔ)感的緣故?！焙芏喑煽?jī)一般的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這是學(xué)霸們故意隱瞞了自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的方法，但實(shí)際上，良好的語(yǔ)感對(duì)于學(xué)霸們?nèi)〉糜⒄Z(yǔ)高分真的是有不可估量的作用，我們不能忽視，所以不管是老師還是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中都要特別地注意自己語(yǔ)感的培養(yǎng)。

最后，語(yǔ)言作為一門(mén)工具性質(zhì)的學(xué)科，在現(xiàn)代的社會(huì)中擁有極為重要的作用，而擁有良好的語(yǔ)感的孩子自然會(huì)在語(yǔ)言的學(xué)科學(xué)習(xí)中占得先機(jī)和優(yōu)勢(shì)，雖然我們不否認(rèn)，有的學(xué)生天生具有良好的語(yǔ)感，但是根據(jù)人類(lèi)學(xué)家的研究，人類(lèi)的絕大多數(shù)能力都是可以通過(guò)后天訓(xùn)練彌補(bǔ)的，所以我們沒(méi)有天生語(yǔ)感的學(xué)生們也不要失去信心。要知道：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，學(xué)生們不妨相信老師，跟隨老師一起跟著語(yǔ)感形成的相關(guān)規(guī)律來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，將語(yǔ)感的提升訓(xùn)練進(jìn)行到底。