楊秀明

摘要：英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，我們理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大軍中來。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個(gè)要素，包括了語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)。在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)重要的任務(wù)——發(fā)展學(xué)生多種思維能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；基本素養(yǎng)；核心素養(yǎng)

新時(shí)期的教學(xué)一定會(huì)比以前傳統(tǒng)的教學(xué)有所突破，并且會(huì)有新時(shí)期的特點(diǎn)存在。英語(yǔ)在現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)有所變化的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在高中英語(yǔ)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到的學(xué)習(xí)方式我認(rèn)為是能夠適用于其他的學(xué)科的，學(xué)科之間是具有互通性的。閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)旅途上必須學(xué)會(huì)的一件事情，良好的英語(yǔ)思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的前提，所以在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、閱讀有效的文本，幫助學(xué)生理解和表達(dá)

有效的文本其實(shí)不只是有文章那么簡(jiǎn)單，還包括了一些圖片、文章的本意、文章的內(nèi)涵等等。高中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是以閱讀為主，長(zhǎng)篇大段的單詞出現(xiàn)在學(xué)生們眼前，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們應(yīng)接不暇。在課堂上面，教師能夠盡量引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏走的話最好，比如說課堂上的互動(dòng)。教師們?cè)谏险n的時(shí)候并不想要看到一個(gè)死氣沉沉的課堂，活躍的學(xué)生是我們的最愛。通常學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)遇到許多的困難，就拿這個(gè)部分講的來說，高中學(xué)生可能會(huì)覺得讀完一篇英語(yǔ)文章之后，不能了解文章的大概內(nèi)容。這些困難是老師們需要去研究從而幫助學(xué)生來解決的事情，他們到學(xué)校里面來學(xué)習(xí)也是因?yàn)檫@個(gè)目的。

閱讀的習(xí)慣不是一天就能夠養(yǎng)成的，習(xí)慣可以說是一件非常可怕的事情，學(xué)生如果堅(jiān)持下來的話，可能在今后的時(shí)光中，每一天都會(huì)閱讀一些英文文章。其實(shí)人一生下來就是在模仿，從小的時(shí)候?qū)W著別人走路，學(xué)著別人說話，同樣的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程也就是一個(gè)模仿的過程。當(dāng)學(xué)生閱讀了大量的文章之后，他的心得體會(huì)就會(huì)變得不一樣，可能心境就會(huì)與作者一樣，所以他自己的理解與表達(dá)就變得不同了。在課堂上的教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用閱讀策略，引導(dǎo)他們利用預(yù)測(cè)、分析的手段來進(jìn)一步的對(duì)文章有個(gè)了解。

例如說高中英語(yǔ)課本上一般都會(huì)直接將那些閱讀的文章直接放在一起，在學(xué)生看來就是一件很困惑的事情，本來就不太明白的文章還非要放在一個(gè)模塊當(dāng)中。其實(shí)我們撰寫教材的人并不傻，放在一個(gè)模塊是要讓它們有個(gè)對(duì)比，在文章寫作手法上面，結(jié)構(gòu)上面有什么相同之處或者是不同之處。文章脈絡(luò)也是要求學(xué)生學(xué)會(huì)去掌握的，一篇文章寫出來一定是有一條線索的，當(dāng)然如果他們學(xué)會(huì)了高度概括文章是最好不過的事情了。

二、分層次的閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)感與能力

分層次的閱讀方式，其實(shí)就像是針對(duì)性的學(xué)習(xí)一般，根據(jù)學(xué)生能力的不同將他們所閱讀的文章進(jìn)行分類，然后再是每個(gè)人閱讀屬于自己的部分。我們不得不承認(rèn)在高中學(xué)生當(dāng)中有些人的英語(yǔ)能力是很差的，就比如說男生和女生來說，可能是天分的問題，高中生當(dāng)中大部分女生的英語(yǔ)成績(jī)是很好的，而男生就不一樣了，他們似乎是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不感興趣一般。針對(duì)男女生不同的情況，在布置一些閱讀的任務(wù)時(shí)就應(yīng)該注意了，男生的閱讀量一定不要太大了，不然的話可能適得其反，而女生對(duì)于閱讀可能也會(huì)比較有興趣，那么她們可以除去老師的硬性要求之外，閱讀一些別的文章，增加自己的知識(shí)面。

我們要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的目的只有一個(gè)，就是能夠讓他們的閱讀反映到卷面上來。近年來高考英語(yǔ)改革，不再有單選題，而是將位置留給了閱讀，這樣在考試當(dāng)中學(xué)生的閱讀量又開始增加了起來。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生更好的語(yǔ)感，這樣的話在完形填空這一類的題中，就算不知道具體該填哪一個(gè)單詞，也可以通過語(yǔ)感來判斷什么是正確答案。高中英語(yǔ)比較注重的是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)法當(dāng)中有句子的類型，像是定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句等等。一般地在平時(shí)練習(xí)的單選題中最喜歡考的就是選擇代詞，四個(gè)選項(xiàng)中的what、who、where、when等等。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的孩子們通常都會(huì)將這幾個(gè)關(guān)系代詞的用法記錯(cuò)，但是如果學(xué)生有很好的語(yǔ)感的話，他們就能夠通過反復(fù)閱讀句子得到答案了。能力不是一蹴而就的，長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和自己的辛苦才能成就他日的輝煌，就像愛迪生說的一樣：天才是百分之一的天分加上百分之九十九的努力。

三、閱讀中摘取有效信息，提升學(xué)生的文化水平

閱讀文章的過程中最有效的方式就是摘取其中的關(guān)鍵信息，教材上面的有效信息并不是擺在那里的，是需要學(xué)生自行去歸納總結(jié)的。每一個(gè)學(xué)生都是有求知欲的，在上學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生通常會(huì)提出許多的問題。教師在平常的閱讀選材上面一定注重選擇一些比較有內(nèi)涵的文章，現(xiàn)在文學(xué)市場(chǎng)當(dāng)中有許多濫竽充數(shù)的文章，這些讓學(xué)生閱讀之后，沒有什么好處，所以教師得注意到這些問題。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師們適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，師生們的思維進(jìn)行碰撞之后，才能激發(fā)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)能力。

新目標(biāo)英語(yǔ)教材當(dāng)中閱讀部分的材料越來越生活化，體現(xiàn)的都是時(shí)代的進(jìn)步，反映了現(xiàn)實(shí)生活的一些現(xiàn)象。其中也不乏介紹一些電影的，有一篇就是介紹周潤(rùn)發(fā)、章子怡和鞏俐出演的《臥虎藏龍》這一部電影的，文章當(dāng)中適當(dāng)?shù)孛鑼懥穗娪爸械囊恍﹥?yōu)美場(chǎng)景，這些描寫的高級(jí)詞匯是學(xué)生要在今后的考試當(dāng)中經(jīng)常使用的。教材當(dāng)中生活化的知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生樹立好良好的人生觀和價(jià)值觀，這是與傳統(tǒng)教育的目標(biāo)不謀而合的。除此之外，必要的課外活動(dòng)也是應(yīng)該的，在課外活動(dòng)中舉辦一些關(guān)于英語(yǔ)閱讀的比賽，看看學(xué)生們的閱讀能力到底有多強(qiáng)。

教師們?cè)谶@些過程中也不能閑著，課程評(píng)價(jià)是我們經(jīng)常會(huì)做的事情，無論是評(píng)價(jià)學(xué)生或者是評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)學(xué)生的話就要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)化的學(xué)習(xí)方式才能夠?qū)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。人性化的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生建立更加強(qiáng)大的自信，發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讀后感是我們經(jīng)常接觸到的，英語(yǔ)也不外乎可以寫讀后感，一本好的書籍一定能夠讓學(xué)生有很多感觸。

在教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)與批評(píng)是必不可少的，教育總是會(huì)回到原點(diǎn)的，回歸到關(guān)注人本身的發(fā)展上面去的，英語(yǔ)教育的核心在于促進(jìn)學(xué)生本身的智商發(fā)展，為學(xué)生培養(yǎng)一種良好的品格。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重學(xué)生思維各方面的鍛煉，課堂上學(xué)生盡量體現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，最終的目的都是讓學(xué)生們能夠取得一個(gè)好的成績(jī)。