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摘要：在高中的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終受到我們的格外重視。在我們高考中，數(shù)學(xué)的差距是主科中差距很大的一門學(xué)科，學(xué)生往往對于數(shù)學(xué)的感受也是差異很大，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該更強調(diào)一個互動，用我們的激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；課堂實施

在目前高中數(shù)學(xué)的課堂里，很多學(xué)校的學(xué)生和老師的互動其實并不多，不少的教師認(rèn)為高中的教學(xué)時間緊張，他們并不能給予很多課堂的時間讓學(xué)生參與進來，所以這就造成了學(xué)生的很多情況并不能被我們教師清楚地知道。對于學(xué)生來講，我們?nèi)绻荒芎芎玫刂浪麄兊膶W(xué)習(xí)情況以及課堂上他們到底是接受了多少知識的話，這樣我們很難掌握好我們的教學(xué)進度。現(xiàn)在我們的學(xué)生主要問題就是他們與我們的教師距離顯得過于疏遠了，他們并不愿意對我們教師闡述心聲，也很少有學(xué)生愿意主動去問問題，甚至有些人不知道自己的問題所在，他們想問問題但是卻不敢或者不會問。

所以，要想得知我們的學(xué)生情況，只有從課堂去看到學(xué)生對于例題的反映，還有答題情況以及我們學(xué)生的課下作業(yè)和考試去觀察，所以與學(xué)生的互動其實是非常重要的，但是遲遲不被我們很多教師所重視起來。對于我們的學(xué)生，我們應(yīng)該時刻保持觀察，并且知道學(xué)生的情況，我們的各項教學(xué)進度就能夠更為容易去進行。我們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多是需要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種學(xué)習(xí)方法，一種思維的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是需要通過我們與學(xué)生之間形成很好的默契，保持緊密的聯(lián)系。

一、互動式課堂展現(xiàn)

我們上文已經(jīng)提及了我們的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時間是非常緊湊的，但我們不能把我們的數(shù)學(xué)的互動過程當(dāng)成一種浪費時間，其實也許我們和學(xué)生一起思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而會提高很多。對于我們的學(xué)生，一定要保持足夠的耐心，去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)時間段，有些學(xué)生并不能夠準(zhǔn)確知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一些障礙，或者失去了對于學(xué)習(xí)的信心。我們教師現(xiàn)在應(yīng)該提高自己的教學(xué)理念，同時與學(xué)生形成新的關(guān)系，像原來的那種教師的話就是權(quán)威，在現(xiàn)在這種教學(xué)環(huán)境中顯得不是那么適用了，學(xué)生和教師之間應(yīng)該是相互理解，相互質(zhì)疑的，這樣的學(xué)習(xí)氣氛才是有利于探討問題。

在課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該有所變化，我們現(xiàn)在的教師應(yīng)該和學(xué)生成為朋友的關(guān)系，我們的課堂應(yīng)該是開放的，民主的。在我們的互動課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常寬松了，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)該形成這樣的觀點：應(yīng)該打開學(xué)生的思維，學(xué)生應(yīng)該可以暢所欲言，但是一定要在一定的紀(jì)律制約下。有些教師的課堂，太過于強調(diào)學(xué)生的規(guī)范，甚至達到了苛刻的程度，其實有些時候，我們會發(fā)現(xiàn)，如果我們和學(xué)生一起構(gòu)建一個比較輕松的課堂，學(xué)生的思維會更為活躍一點。所以，針對我們的不同的教學(xué)班級，我們應(yīng)該給予不同的指導(dǎo)，像我們的一些文科班級的學(xué)生，就應(yīng)該采取寬松的政策，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動起來，擺脫以往死氣沉沉的課堂環(huán)境。而像我們的理科班級的學(xué)生，如果太為寬松的環(huán)境，他們就會產(chǎn)生紀(jì)律渙散的情況，所以我們就要多多控制學(xué)生保持紀(jì)律。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該和學(xué)生形成一問一答的教學(xué)模式，讓學(xué)生保持對題型的思考，針對于關(guān)鍵的知識點，應(yīng)該多敘述幾遍，讓學(xué)生充分明白解題的思路。我們的數(shù)學(xué)的解題過程應(yīng)該看成一種科學(xué)的探究過程，做一道數(shù)學(xué)題，就像中醫(yī)看病中常說的“望聞問切”這四個字一樣。首先我們應(yīng)該看題，找到解題的方向，其次我們要根據(jù)我們的這個方向去完成步驟，最后，要認(rèn)真對關(guān)鍵的數(shù)據(jù)進行計算和驗證。所以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們最重要的是要讓學(xué)生明白的是解題思路，而不是知道一個答案就完了。

二、新型的課堂方式

在我們的課堂上，為了加強與學(xué)生更多的聯(lián)系，我們可以采取新型的課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中。比如說，我們以往的環(huán)節(jié)進行基本上就是概念的提出、重點例題的講解，固定的黑板粉筆式的教學(xué)過程，會讓學(xué)生的覺得缺乏新意。我們的數(shù)學(xué)有很多的東西是非常抽象的，學(xué)生如果沒有很好的空間想象力，極容易對我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容感到陌生而復(fù)雜。像我們的立體幾何的知識，不管是文科還是理科的學(xué)生都會學(xué)習(xí)，文科的學(xué)生相比起理科的學(xué)生，他們反應(yīng)力并不是那么快，我們的高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容非常多，如果要讓每一個學(xué)生，或者大多數(shù)學(xué)生都充分明白我們的課堂內(nèi)容，那么我們的教學(xué)進度就會進行地非常緩慢。

為了解決這個問題，在我們的課堂上，可以借用我們的教學(xué)器材還有投影設(shè)備，輔助學(xué)生去理解，化靜為動去展開我們的抽象的知識。對于學(xué)生，如果把我們的一些知識結(jié)合具體的事物去展現(xiàn)，那么我們的學(xué)生理解性就會提升一個層次，這就會提高我們的課堂效率。還有，我們在教學(xué)的時候，一定要先提出我們的課堂重點，每一節(jié)課堂上，學(xué)生都會先知道他們的這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這樣他們就在學(xué)習(xí)上就更容易集中他們的注意力了。

三、學(xué)生情況與成績提高的聯(lián)系

為什么要和學(xué)生形成互動呢？這一點上文已經(jīng)簡單地提及了，與學(xué)生形成互動過后，學(xué)生更容易集中他們的注意力，這一點對于學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)非常重要。我們的課堂上的教學(xué)時間可以分為兩個部分，前一個部分學(xué)生的注意力會集中，他們汲取知識的效率也很高，但是到了課堂的后15分鐘的時間左右，學(xué)生的注意力與理解能力就會大幅度下降，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們總結(jié)出了學(xué)生對于我們的課堂的內(nèi)容最多只能完全理解到百分之六十多左右，所以，現(xiàn)在最主要的目的是找到學(xué)生理解上相對于很困難的東西，然后在以后的教學(xué)中多次反復(fù)，加強學(xué)生的記憶。

我們的學(xué)習(xí)就是一個學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重復(fù)過程，對于那些學(xué)生不容易記住的東西，就是我們的考試和教學(xué)的難點和重點，也是我們更應(yīng)該著重的。而每個班、每個學(xué)生他們的問題是不同的，所以我們教師更應(yīng)該與學(xué)生多點交流，清晰地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。這樣就更利于學(xué)生在短時間找到問題，并作出反應(yīng)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，思想環(huán)節(jié)是非常重要的，而也是教師可以通過與學(xué)生互動而得到的。

四、結(jié)束語

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該注重的是一個方式方法，根據(jù)學(xué)生的各種不同的反應(yīng)來調(diào)整我們的課堂內(nèi)容。在數(shù)學(xué)的課堂上，通過學(xué)生的互動來知道學(xué)生的情況，而這些情況是教學(xué)中非常重要的一個指標(biāo)，幫助我們進行教學(xué)的改進以及運行。