黃中銀

摘要：在我國高中語文課程新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出加強(qiáng)高中生的語文閱讀能力不應(yīng)該只是在學(xué)習(xí)語文表面知識上下功夫，而是要在文章整體把握內(nèi)容，理清文章的思想路線，概括文章的主題，找到文章的主人公，并且將文章的每一段落進(jìn)行大概的總結(jié)。在閱讀文本的過程中過程中，要善于探究文章中心思想，努力發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，最后再結(jié)合文章背景闡述闡述文章的語句以及精彩的語句用詞。本文就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；有效閱讀

當(dāng)今，高中語文閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，高中語文閱讀對學(xué)生們的要求不僅僅只是了解文章的大體內(nèi)容和模糊的主題，還要通過閱讀整理文章的大概內(nèi)容，理清文章的發(fā)展路線，發(fā)現(xiàn)文章的問題，解決自己的疑惑。同時還要利用自己積累的知識，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜內(nèi)容深奧的語句，以及賞析文章精彩語句中的點(diǎn)睛之筆。教師如何才能提高高中語文閱讀效率呢？

一、以學(xué)生為本，尊重其閱讀習(xí)慣

“一百個讀者就有一百個林黛玉”，這句話說的是正確的。每個人的閱讀興趣不一樣，每個人的閱讀側(cè)重點(diǎn)不一樣，每個人的閱讀方式也不一樣，所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時，不能強(qiáng)制地要求每個人形成一樣的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣對于一個學(xué)生甚至一個讀者來說，是相當(dāng)重要的，如果突然強(qiáng)制性改變他們的閱讀習(xí)性，只會降低他們的閱讀質(zhì)量和速率，所以，只要大家都能完成老師的任務(wù)，其閱讀方式是不重要的。所以，尊重各個學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣，是語文閱讀教學(xué)應(yīng)有的方式。

二、鼓勵學(xué)生把握文章核心和發(fā)展主線

高中生在閱讀語文時，首先應(yīng)該粗略的瀏覽整篇文章，讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容，然后要求學(xué)生找出文章的思想路線以及文章的段落劃分，找出文章的開端、發(fā)展和高潮。這是為了鍛煉學(xué)生的整體閱讀能力，能夠幫助學(xué)生提高閱讀的速率，以及幫助學(xué)生在整篇文章中發(fā)現(xiàn)問題，為后來理解文章做鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部分析

當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽文章大概內(nèi)容，要求學(xué)生對文章進(jìn)行分段后，就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行局部分析，自行閱讀老師即將講解的部分，在文章中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及對文章的重點(diǎn)語句進(jìn)行詳細(xì)的研究。這種閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生在文章整體結(jié)構(gòu)中，仔細(xì)研究文章的每個細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生的觀察和思考能力，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并收集模仿文本中“畫龍點(diǎn)睛”的語句或者詞語。例如在講《林黛玉進(jìn)賈府》時，教師先說“大家請將視線轉(zhuǎn)移到林黛玉初次見王熙鳳的內(nèi)容，這里是文章極其精彩的一筆：未見其人，先聞其聲?！襾磉t了，不曾迎接遠(yuǎn)客，然后才見‘一群媳婦丫頭圍擁一個人從后方門進(jìn)來。從這句話中，你們可以看出什么？”學(xué)生針對此問題，紛紛回答，可以很好的構(gòu)建閱讀高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的注意力集中，使得學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、適當(dāng)?shù)厥褂谜Z文閱讀工具

老師在引導(dǎo)學(xué)生語文閱讀時，通常為了讓學(xué)生更好地感受文章作者想要表達(dá)的情感變化，通常都會使用語文閱讀工具，專業(yè)人士的朗誦可以有效地將文章的情感完全的表達(dá)出來，讓學(xué)生對文章有更深層次的感悟，這種語文閱讀教學(xué)有利于學(xué)生對文章主題的了解以及對文章感情的領(lǐng)悟，這樣的教學(xué)方式特別適合于詩歌的閱讀。同時，這種閱讀教學(xué)特別適合于古文，古文中很多字詞都是偏義詞，如果沒有正確的讀音，學(xué)生很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，這是語文閱讀中的大忌。例如在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修一《沁園春·長沙》時，教師道“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一片美文，就是《沁園春·長沙》，注意，這個字讀‘qin，不讀‘xin，現(xiàn)在，給大家一些時間，大聲的朗讀這篇詩歌?！敝笳堃晃煌瑢W(xué)有感情的將這首詩歌朗讀一遍，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，建構(gòu)高效課堂。

五、生動形象的閱讀導(dǎo)入

學(xué)生們的閱讀興趣不僅僅只是表現(xiàn)在文本的版本類型上，還表現(xiàn)在老師的讀前引導(dǎo)，幽默生動的閱讀介紹在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。所以，我們可以將這種閱讀教學(xué)應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)上，它能夠幫助學(xué)生積極主動地閱讀文章、提出疑惑以及解答疑惑，同時，還能額外的幫助學(xué)生記住語文文章的背景，有利于語文閱讀教學(xué)的順利開展。所以說，生動形象的閱讀導(dǎo)入是個不容忽視的教學(xué)方法。例如，在教授《祝福》時，教師提問“大家都知道封建社會的婚約制度是什么嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，一般討論結(jié)果是“男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁、自古以來，父母之命，媒妁之言”。教師此時可以引出“封建社會的婚約是被束縛著的，我們很慶幸，生活在現(xiàn)代能夠擁有一個自由的婚約，能夠在大學(xué)里自由的談戀愛，今天，我們就來認(rèn)識一位封建時代的婚約犧牲者，那就是魯迅筆下的祥林嫂。我們一起來看看祥林嫂的一生究竟是怎樣的?！币赃@樣的方式引出文章，更加生動。

結(jié)束語

在我國高中語文課程新課程標(biāo)準(zhǔn)中，著重提出高中語文閱讀教學(xué)的重要性。在閱讀語文文章時，了解文章的時代背景、抓住文章的主題，找出文章的寫作路線、指導(dǎo)學(xué)生對部分文章進(jìn)行分析、適當(dāng)?shù)氖褂梦恼麻喿x工具、老師風(fēng)趣幽默的演說以及尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生語文閱讀能力的提高，同時，也能夠增加學(xué)生的語文閱讀興趣及文化水平。這對于學(xué)生和老師來說，都有一定的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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