曾慶余

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教學(xué)工作也有了新的要求。小學(xué)教育作為學(xué)生教育的初級階段，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和思維的關(guān)鍵時期，而美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的重要組成部分，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對于繪畫、賞析等方面的興趣，還能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要注重結(jié)合小學(xué)生的特性，充分利用興趣教學(xué)法開展美術(shù)課堂教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生的繪畫技巧，幫助學(xué)生建立一定的美術(shù)基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重幫助學(xué)生形成良好的美術(shù)賞析和實(shí)踐技能，同時要培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要堅持立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)教學(xué)活動中來。只有這樣，才能真正推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生愛美術(shù)、懂美術(shù)和用美術(shù)的綜合文化認(rèn)知。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

一直以來，很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課程是一門“副科”，在這樣的情況下，教師要想提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，就要充分結(jié)合小學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重情境教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，比如可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建情境，學(xué)生在情境的刺激下，必然能夠有效激發(fā)自身對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“罐和壺”時，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前，先為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，展示各種有關(guān)罐和壺的圖片，通過這樣的方式，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生真正享受美術(shù)課堂；再調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。因此，情境創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中能夠起到很好的激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

二、注重因材施教，教學(xué)方式因人而異

興趣是最好的老師。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教材本身所包含的內(nèi)容比較豐富，比如有剪紙、繪畫等各種形式的美術(shù)內(nèi)容，而每個學(xué)生都會存在不同的差異，本身所擅長的方面也是不同的，興趣也是不同的。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，需要結(jié)合每個學(xué)生的不同個性來進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在剪紙課程教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生開動腦筋進(jìn)行剪紙作業(yè)，并對學(xué)生的作品成果進(jìn)行客觀、科學(xué)的評價，維持學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生思維最為活躍，教師在采用興趣教學(xué)法時，也要注重因人而異。只有這樣，才能真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

三、豐富教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中采用興趣教學(xué)法是符合教學(xué)規(guī)律的，而教師要想真正激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，就要注重不斷豐富美術(shù)課堂教學(xué)方式，從而有效活躍課堂教學(xué)氛圍?，F(xiàn)今電子產(chǎn)品已經(jīng)深入人們的實(shí)際生活，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合美術(shù)課本知識，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識。比如在教學(xué)“色彩的冷與暖”這一課時，教師就可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，深深吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到色彩的冷與暖的含義，讓樂趣充滿整個課堂。教師還可以讓學(xué)生動手制動冷暖色彩板，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、設(shè)計美術(shù)活動，滿足興趣需求

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是離不開各種美術(shù)活動的，對于小學(xué)生來說，他們不喜歡單調(diào)、一成不變的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生渴望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，需要一個平臺來展示自己的才能，學(xué)生的興趣和需求都需要通過活動來滿足。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，并應(yīng)用各種激勵方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)的美術(shù)活動。比如在“萬花筒”的教學(xué)過程中，內(nèi)容本身就非常有趣，很符合小學(xué)生的認(rèn)知。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以滿足學(xué)生的興趣需求，利用各種競爭機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，極大滿足學(xué)生的興趣需求。

五、注重激勵評價，強(qiáng)化美術(shù)興趣

在開展小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)過程中，教師還要注重激勵評價的實(shí)施，充分發(fā)揮評價的作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，激勵性評價是符合其心理需求的，學(xué)生的內(nèi)心需要得到鼓勵和贊美。因此，教師只有認(rèn)識到激勵評價的意義，并充分發(fā)揮激勵評價的作用，讓學(xué)生得到贊揚(yáng)和鼓勵，才能讓學(xué)生更加有動力和興趣去學(xué)習(xí)美術(shù)。比如在教學(xué)“魔幻的顏色”時，本課教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解三原色的知識，并掌握三原色的調(diào)色規(guī)律。那么對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，他們都還處于形象思維階段，本身都有著十分強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，但一些學(xué)生對于色彩表現(xiàn)方面的知識，確實(shí)還較為缺乏，色彩感受能力有待提升。那么教師在實(shí)際教學(xué)中，要對學(xué)生少批評，多表揚(yáng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師要充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的作用和意義，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合興趣教學(xué)法，不斷提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生參與美術(shù)課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。（作者單位：江西省上栗縣上栗鎮(zhèn)櫸溪小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波