王夢茹　唐桂林

【摘 要】以“互聯(lián)網(wǎng)+”概念及應用出發(fā)，以高職院校目前在校生95后為著眼點，介紹95后學生與互聯(lián)網(wǎng)之間的相關關系，引出互聯(lián)網(wǎng)+如何在職業(yè)院校中提高學生學習自主性與能動性，并以安徽郵電職業(yè)技術學院為例闡述了學生、教師、教務管理人員如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高教學管理水平。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職教育；應用

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）09-0034-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.015

0 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞在我國的誕生——2015年3月5日，國務院總理李克強在政府工作報告中首次提出 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，人們從此開始注意到這個概念的存在。接著2016年政府工作報告中繼續(xù)提出大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+政務服務”、互聯(lián)網(wǎng)+與實體經(jīng)濟的互動等。如此多政府工作傾向于互聯(lián)網(wǎng)+，清晰地展現(xiàn)出國家經(jīng)濟改革即將部署的戰(zhàn)略舉措，高等院校在此時代背景下，也需跟緊時代的步伐，進一步的優(yōu)化發(fā)展。如此時代背景下，我們更需要加快發(fā)展的腳步[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被作為國家戰(zhàn)略行動計劃提出。

在2015年7月4日，國務院印發(fā)關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見，在意見中表明我國“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的總體目標：到2018年為止，互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟社會各領域的融合發(fā)展將進一步深化，新的經(jīng)濟增長動力之一為基于互聯(lián)網(wǎng)的新業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)支撐公眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的作用進一步加強，公共服務將主要依靠于互聯(lián)網(wǎng)，我們所期待的基本發(fā)展格局為網(wǎng)絡經(jīng)濟與實體經(jīng)濟共同發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及應用

什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”？“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0局勢下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新氣象。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維結果的進一步發(fā)展，推進經(jīng)濟社會的發(fā)展，進一步提高實體經(jīng)濟的發(fā)展，在改革、創(chuàng)新、發(fā)展方面有著廣闊的網(wǎng)絡發(fā)展[2]。

通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但是并不是理所當然的將網(wǎng)絡與行業(yè)直接放到一起，而是利用高速發(fā)展的通信與互聯(lián)網(wǎng)技術，使網(wǎng)絡和行業(yè)在深層次上加深融合，營造出一種新的發(fā)展狀態(tài)。

近幾年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，很多行業(yè)都有了新的發(fā)展。當今社會，大家所熟悉的在線租房買房、電子商務、在線找旅行團出游、在線自由行、在線影視、互聯(lián)網(wǎng)金融等行業(yè)都受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，與其結合之后表現(xiàn)出欣欣向榮的業(yè)態(tài)。

除了上述的傳統(tǒng)行業(yè)之外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也在日漸改變我們的教育模式。那么什么是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”？在傳統(tǒng)教學模式下，就是學校+老師+教育。相較之下，任意學校+任意老師+專用網(wǎng)絡+收看課程的終端，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式[3]。

在教育方面，有很多開放課程是對中小學生、大學、職業(yè)教育學生、IT培訓生等多類不同的人群開放，并且有學籍注冊、入學等功能。而現(xiàn)在，不需要出門上課就可以在家參與網(wǎng)絡學習，而且同樣可以參加國家所組織的統(tǒng)一性考試，從而獲得對應的文憑和技能證書。未來的所有教學活動都可以圍繞互聯(lián)網(wǎng)而展開，師生的教與學都在互聯(lián)網(wǎng)上進行，也可以有各種互動的開展[4]。

在2015年6月14日舉行的中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會河北峰會上，針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個話題，業(yè)界的專家學者們紛紛給出了自己的觀點。他們認為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會在傳統(tǒng)教育基礎上有更多新的發(fā)展。

第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導和案例方式出現(xiàn)，如今的第四代教育，才是真正以學生為核心。中國工程院院士李京文表示，中國教育正在邁向4.0時代[5]。

2 當代高職學生的特點及使用網(wǎng)絡的特點

目前高職學生在讀，基本都是“95后”一代并且各校即將迎來“00后”的學生?！?5 后”以及“00后”的學生是伴隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展而誕生的。自Windows95操作系統(tǒng)發(fā)布之后，操作系統(tǒng)中提供的網(wǎng)絡功能以及之前發(fā)展的計算機硬件相結合，互聯(lián)網(wǎng)便如火如荼的在全球發(fā)展起來。與此同時，通訊網(wǎng)絡技術也逐漸成熟，在越來越多的普通群眾中也普及開來?！?5 后”學生在“6+1”家庭結構 （父母、祖父母、外祖父母）中，由于年齡跨度大，共同語言少，導致他們喜歡找同齡人來聊天，而找到同齡人最方便的方法就是通過網(wǎng)絡。喜歡使用QQ，喜歡用“火星文”，喜歡“抖音”，喜歡玩各種網(wǎng)絡游戲……手機已經(jīng)成為他們的隨身必備品，他們是“家庭中最懂電子產(chǎn)品的人，家里的親人們微信的安裝以及第一次發(fā)微信都是他們教的”。網(wǎng)絡的過度使用使 “95 后”以及“00后”對網(wǎng)絡產(chǎn)生了強烈的依賴心理[6]。

而除了聊天玩樂之外，網(wǎng)絡的飛速發(fā)展使他們在學習上也不再僅限于傳統(tǒng)的學習方式。 在學生遇到老師當堂提問、留作業(yè)，而他們不會的情況下，他們會傾向于使用手機登錄各種搜索引擎，比如百度 、360搜索、搜狗搜索或是上相關專業(yè)網(wǎng)站 、 論壇等來獲取答案和相關資料。特別是當課上老師布置一篇讀書筆記或是小論文作業(yè)的時候，越來越多的 “95 后 ” 學生都直接在網(wǎng)上搜索出相似的內容，通過Ctrl+C再Ctrl+V整理出一份作業(yè)[7]。

基于上述“95后”對于網(wǎng)絡的依賴性，我們可以利用他們最熟悉的互聯(lián)網(wǎng)將教育普及推廣滲入到他們的日常生活及學習中去。

3 互聯(lián)網(wǎng)+高職教育

2016年11月18日在烏鎮(zhèn)召開的世界第三屆互聯(lián)網(wǎng)大會剛剛落下帷幕，會中提出互聯(lián)網(wǎng)時代青年的機遇與責任，指出青年有十分重要的社會角色，從出生開始就有網(wǎng)絡的存在，伴隨網(wǎng)絡的發(fā)展而成長?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的各種創(chuàng)新，都需要最具有開拓與創(chuàng)新精神的青年們。

而在互聯(lián)網(wǎng)這一新的家園中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是培養(yǎng)當代青年的中堅力量。在互聯(lián)網(wǎng)+教育中，本文著重考慮“互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”。

對于高職類院校，培養(yǎng)學生在畢業(yè)之后增加就業(yè)技能的熟練度，可以更好的服務于就業(yè)單位，增加學生就業(yè)率。安徽郵電職業(yè)技術學院為中國通信產(chǎn)業(yè)服務有限公司安徽分公司旗下的學院，主要人才目標是為企業(yè)培養(yǎng)高技術應用人才，通過校企合作，與各家通信、計算機企業(yè)簽訂協(xié)議，為企業(yè)提供實習生與工作人員。高職院校的課程教學必須牢牢與社會、企業(yè)、行業(yè)要求相一致，加強合作，創(chuàng)造自己的院校、專業(yè)特色[8]。當前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展形式下，我校也必須提高教學質量，加快發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼發(fā)展的今日，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的教育人才培養(yǎng)理念相結合，打造出適合我校發(fā)展的人才培養(yǎng)體系是本文研究的方向。

對于我校的學生來說，我們很多基礎或專業(yè)課程可以錄制上傳到學校的Ftp上，供學生下載到移動終端或者電腦上進行反復觀看，將不理解或者記憶不住的知識點進行反復推敲反復操作嘗試的自主學習。比如在計算機基礎及AUTOCAD的課程教學中，本校率先采取先錄制好視頻，上傳到學校Ftp服務器上的方式。學生在上課之前可以下載觀看先預習，在課堂中再觀看鞏固一遍，將不理解的知識點在課堂的教師指導下解惑，課下再對相關知識點復習加深印象。對于操作性強容易遺忘的知識點，也可以通過對照視頻操作來完成，提高學生學習的自主性與主觀能動性。在多媒體技術、Photoshop、綜合布線等課程的教學中同樣錄制好微課或者慕課視頻供學生操作下載。

除了傳統(tǒng)的校園內教育之外，互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學資源也是百花齊放。例如51自學網(wǎng)、大學生自學網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂、學堂在線、百度傳課等等教師在線錄制課程的網(wǎng)站；還有例如愛課程、省教育廳網(wǎng)站等，將國家精品課程公開在網(wǎng)上供網(wǎng)上學習；甚至一些傳統(tǒng)的視頻網(wǎng)站比如優(yōu)酷土豆里，都有各類課程的學習視頻。

通過這些網(wǎng)上的教學資源，除了學生可以學習吸收到更多的知識點，接觸到更多優(yōu)秀的老師、教學資源之外，對于很多剛入職的青年教師，由于缺乏教學經(jīng)驗，除了可以在校園內觀摩老教師上課、和老教師討論之外，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上吸取經(jīng)驗，吸收百家之所長，快速成長；而有經(jīng)驗的教師也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上的學習，補充自己教學中的不足之處，更好的為教學服務。教師除了可以從互聯(lián)網(wǎng)上觀看下載微課慕課精品課程視頻之外，還可以聽到很多國內外名校的講座，了解國內外最新研究發(fā)展動向，為自身科研提供動力。

除了學生和教師以外，學校的教務管理人員同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強對教師和學生的管理工作，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放電子校務通知，組織管理考試事宜，查看教師、學生考勤等等。

4 總結

本文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，研究了目前高職類院校在校生“95后”的心理特征以及與互聯(lián)網(wǎng)的緊密聯(lián)系，以安徽郵電職業(yè)技術學院為例，從高職院校學生、教師以及教務管理人員三個角度出發(fā)研究互聯(lián)網(wǎng)+高職教育的可行性，為提高新形式下高職教育的教學管理水平提供建議。

【參考文獻】

[1]曲大為，趙福政.“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等院校教育改革芻議[J]. 高教研究與實踐，2015（3）：12-15.

[2]馬化騰.“互聯(lián)網(wǎng)+”激活更多信息能源.光明網(wǎng)[EB/OL].http：//www.netofthings.cn/GuoNei/2015-07/5705.html，2015-07-01.

[3]王強.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：冰火兩重天[N].中國教育報，2015-05-04（05）.

[4]王竹立.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著什么[J].今日教育，2015（5）：1-1.

[5]趙耀光.互聯(lián)網(wǎng)+教育推動中國教育邁向4.0時代.河北新聞網(wǎng)[EB/OL].http：//hebei.hebnews.cn/2015-06/15/content_4843515.htm，2015-06-15.

[6]熊燃，李佳圣.“95后”高職學生心態(tài)分析兼論高職院校如何適應“95后”[J]. 黨史博采：理論版， 2014（4）：52-53.

[7]周青鳥.“95后”大學生的學習特點及其對專職任課教師工作的啟示[J]. 教育教學論壇， 2014（8）：119-120.

[8]韓瑜.郵電高職院校校企合作模式促進策略探索——以安徽郵電職業(yè)技術學院為例[J].科教文匯旬刊， 2009（29）：55-56.