摘 要：私立學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)找到提高質(zhì)量和留住學(xué)生的突破口，而只有留住學(xué)生的心，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的安心學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量提高就是水到渠成的事了。留住學(xué)生的心，是有方法技巧的。

關(guān)鍵詞：寄宿制；人生規(guī)劃；家校聯(lián)系

我們學(xué)校是一所城市寄宿制九年一貫制全額私立學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生800多人。寄宿制學(xué)校如何留住學(xué)生的心，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。我們學(xué)校在“招得來(lái)，留得住，學(xué)得好，送得出”12字工作方針的統(tǒng)領(lǐng)下，基本做到了讓學(xué)生安心，讓家長(zhǎng)開心，讓社會(huì)放心。

一、用學(xué)生的人生規(guī)劃作引導(dǎo)，激發(fā)斗志，克服困難

我們學(xué)校雖地處十堰市東山路8號(hào)，在東山苑小區(qū)內(nèi)，但90%的小學(xué)生都住宿（中學(xué)部學(xué)生全部住宿），55%的中小學(xué)生是留守學(xué)生。學(xué)生星期五下午兩節(jié)課后，由家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人接走，星期天下午4：30～6：00由家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人把學(xué)生送到學(xué)校，交給班主任。

寄宿學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，午飯、晚飯后自主把握的時(shí)間多，學(xué)校充分利用各種資源，組織學(xué)生參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，如文藝類的葫蘆絲、吉他、舞蹈、健美操等；體育類的籃球、跆拳道、游泳、足球、瑜伽等；學(xué)習(xí)類的作文（寫作與閱讀）、奧數(shù)、寫字（硬筆與軟筆書法）等；棋類的圍棋、象棋、五子棋等。

我們還要求學(xué)生從七年級(jí)起，人人制訂三年人生規(guī)劃，學(xué)校將學(xué)生制訂好的三年人生規(guī)劃打印放大，懸掛在墻上，用于激發(fā)學(xué)生斗志。

二、同伴幫輔，組團(tuán)前行

隨著我們辦學(xué)水平的不斷提高，更多的家長(zhǎng)選擇把孩子送到我們學(xué)校，這樣我們學(xué)校的規(guī)模就不斷壯大，幾乎每周都會(huì)有到我們學(xué)校插班讀書的學(xué)生。

面對(duì)每一個(gè)來(lái)我們學(xué)校插班讀書的學(xué)生，特別是從公立學(xué)校來(lái)的學(xué)生，他們不習(xí)慣吃飯排隊(duì)，不習(xí)慣按時(shí)就寢，不會(huì)疊被子等等。部分私立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，也因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校的管理方式不同而有不習(xí)慣的地方。因此，對(duì)來(lái)我們學(xué)校插班讀書的學(xué)生，班主任都會(huì)第一時(shí)間給該生安排一至二名“小老師”，幫助、輔導(dǎo)該生的學(xué)習(xí)和生活。

我們還有一個(gè)特例，那就是允許來(lái)我們學(xué)校插班讀書的學(xué)生犯一兩個(gè)小錯(cuò)誤，只要不是同一個(gè)錯(cuò)誤，我們都會(huì)容忍。

通過(guò)我們“小老師”的幫助和輔導(dǎo)，“小老師”也更加強(qiáng)大了，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，班級(jí)內(nèi)、寢室內(nèi)同學(xué)關(guān)系更加和諧，來(lái)我們學(xué)校插班讀書學(xué)生的心自然也就留下來(lái)了。

三、遏制校園欺凌事件發(fā)生，建設(shè)平安快樂校園

校園欺凌事件不止破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生失去安全感，更大的威脅在于當(dāng)前學(xué)生不想在學(xué)校讀書了，以后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)因懷有報(bào)復(fù)心理而產(chǎn)生暴力傾向，可能對(duì)他人形成更大的危害。因此，遏制校園欺凌事件發(fā)生，建設(shè)平安快樂校園，成了我們60多位“兼職警察”的正常工作了。

1.嚴(yán)把課外活動(dòng)空間

校園欺凌事件大多數(shù)發(fā)生在課外，主要是廁所里、寢室里、圖書閱覽室里、飯桌上、樓梯間等。我們通過(guò)排值日、設(shè)特殊崗位、加大巡查力度等辦法，遏制校園欺凌事件發(fā)生。

2.掌控特殊時(shí)間段

校園欺凌事件大多數(shù)發(fā)生在特殊時(shí)間段，主要是上學(xué)放學(xué)時(shí)段、課間10分鐘、少數(shù)個(gè)別管控能力低的教師課堂上等。針對(duì)第一種情況，我們要求學(xué)生上學(xué)放學(xué)有家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人接送；第二種情況，我們采取加大巡查力度的辦法；第三種情況，我們采取綜合治理的辦法，如班主任坐班、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)巡查課堂、學(xué)校組織管控課堂能力提升專題研討活動(dòng)等。

3.校園欺凌要從心上根治

終結(jié)校園暴力，還要重視人格培育。教師重視培育學(xué)生的文明修養(yǎng)，讓學(xué)生有正常的人際交往能力，尊重他人，尊重自我，形成健全人格；教育學(xué)生嚴(yán)守道德底線，不管在什么場(chǎng)所，都有守法的自覺。明確家長(zhǎng)、學(xué)校的安全教育、管理和防范責(zé)任。

4.找到校園欺凌事件背后的根源

教師要關(guān)注發(fā)生欺凌行為背后的原因，去了解過(guò)程，分析每個(gè)步驟中可能存在的問(wèn)題。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生、學(xué)校、家庭之間及時(shí)交流聯(lián)系

我們學(xué)校現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，每一個(gè)班的任課教師和該班學(xué)生家長(zhǎng)都建有微信群，學(xué)校在教學(xué)樓架設(shè)固定電話，少數(shù)班級(jí)的任課教師和學(xué)生還建有QQ群，學(xué)校從2016年春學(xué)期開始成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。

學(xué)校利用以上各種方式，及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的溝通，我們學(xué)校在與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中，強(qiáng)調(diào)用真心誠(chéng)意的態(tài)度，客觀地反映問(wèn)題，全面地分析問(wèn)題，公正公平地處理問(wèn)題。

五、開展系列活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)校像自己的家

每當(dāng)快過(guò)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)很自然地表現(xiàn)出焦慮、上課走神、沉默寡言等狀況。為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，學(xué)校政教處和總務(wù)處就會(huì)提前幾天向?qū)W生公布在學(xué)校過(guò)節(jié)的活動(dòng)方案，例如端午節(jié)讓學(xué)生親手包粽子，然后吃粽子；六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等，讓學(xué)生排練節(jié)目，然后表演節(jié)目；每學(xué)期舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)一次；家長(zhǎng)開放日各年級(jí)各班輪流進(jìn)行。

六、開展心理咨詢，讓學(xué)生敞開心扉，化解各種心結(jié)

學(xué)校從2015年秋學(xué)期開始，設(shè)立心理健康教育工作室，由一名獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證的教師牽頭，共四名教師組建成工作團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)校心理健康教育工作。如何讓留守少年兒童敞開心扉，經(jīng)過(guò)近五年的摸索，在實(shí)踐中不斷嘗試，初步把握了一些方式方法。

1.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與學(xué)生交流

我們學(xué)校的留守少年兒童基本都寄宿在學(xué)校中，若找他們到辦公室里交流，他們是很難敞開心扉的。我們就利用我們吃早餐、中餐、晚餐端著飯碗的時(shí)間，一起打乒乓球的時(shí)間，放假一路去搭車的時(shí)間，與他們交流。選擇這樣的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生一般都很放松，不會(huì)有太多的拘束，他們很容易敞開心扉。

2.以鼓勵(lì)為主、慎用批評(píng)的方式與學(xué)生交流

有研究表明：“八成孩子不想在否定中長(zhǎng)大?！币寣W(xué)生敞開心扉，開口就批評(píng)，絕對(duì)做不到。不管留守少年兒童有沒有錯(cuò)，想要他們把發(fā)生的事告訴給我們，千萬(wàn)不能開始就選擇攻擊和批評(píng)的辦法。此外，不要過(guò)早地下結(jié)論，要等待他們把事情全部說(shuō)完，聽完了他們的故事，更重要的是誘使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案或者自己找到解決問(wèn)題的辦法。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是、獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)的原則與學(xué)生交流

教師處理問(wèn)題的態(tài)度和方式方法，往往被學(xué)生作為話題，在寢室里、廁所里評(píng)頭論足，教師是否尊重事實(shí)，學(xué)生心中有桿秤，并且很容易在學(xué)生心目中形成定勢(shì)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)，我們必須首先對(duì)他們向我們老師承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)表示肯定。

4.堅(jiān)持尊重隱私、相對(duì)保密的原則與學(xué)生交流

即使對(duì)于最開放、最友好的教師，學(xué)生還是有他們自己的秘密，特別是在青少年時(shí)期，他們開始學(xué)著和老師分離，越來(lái)越多地依靠同學(xué)、朋友。我們應(yīng)該做的只是讓他們知道，如果他們需要，我們永遠(yuǎn)在他們身邊。

5.及時(shí)捕捉機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)情境，機(jī)智地與學(xué)生交流

“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，了解學(xué)生的詳細(xì)情況，從這些詳細(xì)情況中找話茬最容易。如父母雙方在外打工情況；父母在外打工的地域分布情況；父母在外打工回家頻率情況；在外打工父母與子女親子關(guān)系親疏程度；留守兒童家庭生活環(huán)境情況等等。了解情況后，從中捕捉機(jī)會(huì)，學(xué)生因?yàn)楦械嚼蠋熀谩吧瘛?，讓他們敞開心扉便成了水到渠成的事。要想多了解學(xué)生的生活，就要多創(chuàng)造這些對(duì)他們沒有壓力、和我們一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們真的需要問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，也要少用“為什么”，這個(gè)詞往往會(huì)激發(fā)他們的逆反心理。

當(dāng)學(xué)生視老師為父母，視學(xué)校為家的時(shí)候，他們的心定會(huì)留在學(xué)校，他們必然會(huì)成為對(duì)學(xué)校有情懷的畢業(yè)生，學(xué)校也將走向良性發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

任主珊.讓留守兒童敞開心扉的方法[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（漢字文化卷）[C]，2015（8）.

？誗編輯 李博寧