李賢業(yè)

摘 要：近些年，新課程改革的力度不斷加深，各種新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法層出不窮，但不論怎樣變化，其核心的一點就是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自身的發(fā)展，這一觀點與生本教育理念不謀而合，符合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，也適用于各學(xué)科的教學(xué)。對于高中化學(xué)來說，教師若想更好地開展教學(xué)活動，應(yīng)該從學(xué)生的角度去考慮，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。因此，簡單闡述一下在生本教育理念下，如何更好地開展高中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本教育；高中化學(xué)；教學(xué)模式；策略

現(xiàn)階段，我國傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)、“一言堂”模式并沒有隨著新課程改革的深入而消除，而生本教育的理念就是：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，因此，教師采用生本理念進行高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，就可以更好地避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的角度選擇適合的方法，在實施教學(xué)活動的過程中徹底落實學(xué)生的主體地位，使教學(xué)更有針對性。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中常見的問題

高中的教學(xué)更注重知識的應(yīng)用和對習(xí)題的解答，因此，教師在進行化學(xué)教學(xué)的時候，盡管會采取一些先進的教學(xué)手段來改善課堂教學(xué)方式，但其核心依然是為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地學(xué)會化學(xué)知識點，懂得如何將其應(yīng)用在課堂練習(xí)、課后作業(yè)、試卷之中，并非是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。所以教師為了節(jié)約時間，按時完成教學(xué)任務(wù)，不得不采取“滿堂灌”的方式，根本沒有時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，也就無從談起生本教學(xué)了。

另外，由于受高考的壓力影響，化學(xué)教師在教學(xué)時不得不進行大量理論知識的灌輸和無止境的試卷練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，雖然能使學(xué)生熟能生巧，在考試時取得較好的成績，但是這種方法過于單調(diào)，而枯燥的教學(xué)內(nèi)容和沉悶的課堂氣氛會使學(xué)生喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

因此，教師若想改變高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)符合課程改革的要求，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，就要徹底貫徹生本教育理念，根據(jù)學(xué)生的情況采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式，減少應(yīng)試教育的影響，才能更好為學(xué)生今后的發(fā)展進行化學(xué)教學(xué)。

二、生本理念下高中化學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）采用多種方式激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

高中階段學(xué)生時間緊、任務(wù)重，教師既要以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動，又要保證學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，做到學(xué)以致用，最好的辦法就是從學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過師生的有效配合達到高效教學(xué)的目的。

1.教師可以在教學(xué)課余時間組織學(xué)生進行趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于化學(xué)的喜愛，很大程度上來源于化學(xué)實驗，而在高中階段，學(xué)生的實驗機會大大減少，即使有實驗的需要，也是為了滿足考試必考的幾項關(guān)鍵實驗，固定的實驗步驟和已知的實驗結(jié)果會逐漸消磨學(xué)生對化學(xué)實驗的熱情，所以教師可以在課下利用半個小時至一個小時的時間，組織學(xué)生進行一些趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如，“可燃冰”的制作、從海帶中提取碘的實驗、豆腐中鈣質(zhì)和蛋白質(zhì)的檢驗等，這些小實驗既能增加學(xué)生的樂趣，又可以在操作的時候鍛煉學(xué)生的實驗步驟，加深學(xué)生對某些化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)的理解。

2.將化學(xué)知識聯(lián)系實際。每個學(xué)生都厭倦枯燥的理論知識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都會有這樣的疑問“學(xué)這些有什么用，將來根本用不上”；而新課標也指出要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，通過所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象并解決相關(guān)問題。所以教師在教學(xué)時可以將相應(yīng)的化學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，從而增強化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如，在人教版選修3中，第二單元是身心健康的話題，教師就可以組織學(xué)生小組設(shè)計高考營養(yǎng)餐，分析其中的蛋白質(zhì)、淀粉、維生素的含量及在身體中產(chǎn)生的反應(yīng)，得出這些食物對健康的作用。還可以就生活中的現(xiàn)象進行分析，如讓學(xué)生根據(jù)液氯泄漏事件分析其中的化學(xué)現(xiàn)象和原理，并根據(jù)氯的性質(zhì)想出相應(yīng)的應(yīng)急辦法。

（二）分層教學(xué)突出學(xué)生的主體地位

在中國古時孔子就提出了“因材施教”的理念，這就相當(dāng)于是最初期的以學(xué)生為本的教育理念，時至今日，在高中的化學(xué)課堂中，也并非是每個學(xué)生的化學(xué)水平都是一樣的，所以要想徹底的貫徹生本理念，從學(xué)生的發(fā)展角度進行化學(xué)教學(xué)，最好的辦法就是采取分層教學(xué)的模式，針對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的目標，讓學(xué)生不會因難度過大而厭學(xué)，也更符合學(xué)生的實際需求。如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率”的內(nèi)容時，對于較差水平的學(xué)生只要求其掌握基礎(chǔ)的概念、表達方式和影響因素即可，而對于水平較好的學(xué)生，除了基本的知識外，也要了解反應(yīng)速率在生活中的作用及深入了解相關(guān)實驗。

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)時，不論是采用什么方法，都應(yīng)該以生本理念為核心、以學(xué)生的角度為出發(fā)點，設(shè)計出符合學(xué)生需求和身心特點的教學(xué)活動，只有這樣才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅