宋玉蘭

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不斷被新的教學(xué)模式所取代。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上“滿堂灌”地講，學(xué)生只是接受知識(shí)的容器，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生只知道機(jī)械學(xué)習(xí)，不知道該如何靈活運(yùn)用與創(chuàng)新?，F(xiàn)在的教學(xué)中，運(yùn)用新的教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)效率。高中歷史課的教學(xué)中，涉及大量的歷史概念需要記憶和理解，如果一味選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)疑將歷史教學(xué)課堂變成了背誦課堂。所以在高中歷史的教學(xué)中，作為一名高中歷史教師，應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生能夠真正了解歷史學(xué)習(xí)的重要性，真正學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)實(shí)踐；高效課堂

現(xiàn)在的歷史教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)一些史實(shí)的關(guān)注和了解，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在人們的意識(shí)中，歷史就是讓學(xué)生死記硬背，其實(shí)這樣的教學(xué)方式只是讓學(xué)生成為接受知識(shí)的機(jī)器，不會(huì)真正理解這些歷史事件的教育意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要充分利用課堂時(shí)間，合理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候要能夠深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)高中歷史的高效教學(xué)實(shí)踐，本文作了簡(jiǎn)單闡述。

為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，實(shí)施素質(zhì)教育，教師要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)著力于學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代需要。那么，作為一名高中歷史教師，可以從以下方面制訂教學(xué)策略。

一、課前準(zhǔn)備策略

教師的課前準(zhǔn)備在整節(jié)課教學(xué)中起著重要作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要能夠合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，讓每一節(jié)課的教學(xué)都能夠使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，得到感悟。在備課中，應(yīng)該做到以下方面：

1.進(jìn)行專題式教學(xué)

課改以后的教材是依據(jù)專題的形式設(shè)計(jì)的，具有歷史知識(shí)的代表性以及整體性。歷史知識(shí)的代表性指的是以小見(jiàn)大，通過(guò)具有典型以及代表性的知識(shí)把握整個(gè)歷史學(xué)科體系，如，必修二經(jīng)濟(jì)史，把握古今中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展史的脈絡(luò)。歷史的整體性是指從宏觀角度來(lái)學(xué)習(xí)，如必修二專題一，從兩千多年歷史脈絡(luò)中把握中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)以及古代的經(jīng)濟(jì)政策等內(nèi)容。歷史教科書(shū)這樣安排，可以更好地促使師生共同構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主體，教師則轉(zhuǎn)化為課程資源的開(kāi)發(fā)者，課堂教學(xué)的組織者。所以，教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候要適當(dāng)把握。

2.突出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

在歷史的教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高，熟練運(yùn)用方法和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣的教學(xué)安排是按層次，步步推進(jìn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解歷史，鍛煉學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力，這也體現(xiàn)了新課程改革下歷史教學(xué)課堂是以學(xué)生為主體，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.注重歷史課堂的人文色彩

現(xiàn)在的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在課程準(zhǔn)備階段也要能夠盡量設(shè)置有效的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生獲得高效學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，并且注重挖掘其中的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

4.課前準(zhǔn)備內(nèi)容要能夠使課程教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活

歷史是記錄生活中的事件，雖然是發(fā)生在過(guò)去的事情，但是也跟我們的生活息息相關(guān)。所以在課程準(zhǔn)備的時(shí)候，要能夠充分關(guān)注學(xué)生的生活，注重學(xué)生的全面發(fā)展。講解《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，可以準(zhǔn)備《亮劍》《雪豹》等電視劇情彩片段，也可以配上一些激情高昂的抗日歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)熱情。這樣可以將歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到課程的重要性。

5.課前準(zhǔn)備的課程內(nèi)容要能夠面向世界

在歷史教材中，不僅有中國(guó)歷史，也有世界歷史。所以在課程準(zhǔn)備的時(shí)候，要能夠讓學(xué)生具備一定的世界意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)世界其他文明的了解，例如：古巴比倫、古埃及等國(guó)家。讓學(xué)生從世界文明的角度更好地理解中國(guó)歷史文明，讓學(xué)生形成正確的世界觀。

二、課堂實(shí)施策略

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，那么，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師如何能夠采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)間，取得高效的教學(xué)成果。

1.注重現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)效果，科學(xué)高效的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（1）教學(xué)活動(dòng)中要突出歷史教育的科學(xué)價(jià)值

教師不僅要讓學(xué)生掌握一些有關(guān)歷史的知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成自己的價(jià)值觀，凸顯歷史學(xué)科的教育作用以及人文性。例如，在人民版高中歷史專題二近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)中的《偉大抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義等，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們的優(yōu)秀品質(zhì)和民族精神。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生思考，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路

在新課程的教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及思維習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有思考就沒(méi)有創(chuàng)新，更談不上創(chuàng)造。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)全面理解，才能有效鍛煉學(xué)生的思維。這樣就要求教師在課堂教學(xué)中精心做好課前準(zhǔn)備，選擇合適的教學(xué)方法，既要能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的疑問(wèn)講解清楚，又要能夠給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生探究和思考。與此同時(shí)，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生能夠更快地了解教材。

2.優(yōu)化課堂訓(xùn)練，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果

課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，在歷史的教學(xué)過(guò)程中，要能夠更好運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，由淺入深進(jìn)行設(shè)計(jì)，要關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，讓更多學(xué)生在課堂訓(xùn)練過(guò)程中都能夠得到提升。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生能夠掌握課堂學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，并且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。成績(jī)比較好的學(xué)生，要能夠有一些拓展的題目，起到拔高的效果。這樣讓所有學(xué)生在課堂練習(xí)中都能夠得到鍛煉，鞏固學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出在課堂上學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，在教師帶領(lǐng)下得到有效解決。

例如，在《新中國(guó)初期的政治建設(shè)》學(xué)習(xí)后，教師可以出這樣一些例題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的能力。

例1.共同綱領(lǐng)規(guī)定的國(guó)家性質(zhì)是（ ）

A.社會(huì)主義國(guó)家 B.新民主主義國(guó)家

C.人民民主專政 D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政

例2.新中國(guó)成立標(biāo)志著什么？

例3.新中國(guó)成立后，逐步建立了哪些政治制度？這些制度建立的前提條件是什么？有什么作用？

這三道題的難度是逐漸遞增，但是在課堂訓(xùn)練的時(shí)候，要讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生嘗試做一些比較難的題目，這樣可以有效提升學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.合理利用多媒體，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展也給現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)了很多方便，增加了教師教學(xué)的多樣性和有效性，教師可以借助多媒體教學(xué)，大大提高課堂的教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將教材中抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的知識(shí)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講到《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)課的時(shí)候，先利用多媒體播放一段有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：日本為什么侵華？日本侵華的罪行有哪些？中國(guó)人民進(jìn)行了怎樣的抗戰(zhàn)？中國(guó)人民為什么會(huì)取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利？一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生展開(kāi)討論。這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

三、課堂評(píng)價(jià)策略

有效評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只是以學(xué)生的階段性考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生和家長(zhǎng)只在乎學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，要能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，首先要對(duì)歷史教師進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓教師能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。新課程教學(xué)中，提倡的是學(xué)生成為課堂的主體，所以讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中，讓師生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極地參與到課堂教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效率。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，具備的能力不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要能夠通過(guò)多種方式和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的多元智能與學(xué)生的成績(jī)相結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和其他能力。評(píng)價(jià)主體可以由之前的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生、家長(zhǎng)和其他因素構(gòu)成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也可以由單一的階段性考試轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)卷調(diào)查、歷史習(xí)作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣的評(píng)價(jià)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高教學(xué)效率。

總之，在高中歷史的教學(xué)中，需要教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念。首先，在課前能夠多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合適的教學(xué)方案，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。其次，在課堂的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。最后，要能夠?qū)嵤┒喾轿坏慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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？誗編輯 孫玲娟