馬月婷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高中生物教學(xué)正在從應(yīng)試教育慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)也已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。在高中教育階段，生物學(xué)科屬于一門自然教育科學(xué)，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐教學(xué)能力，而且要不斷地進(jìn)行加強(qiáng)。在此情況下，教師該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力在教學(xué)中的應(yīng)用，是生物學(xué)教師應(yīng)該研究和探討的問題。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中生物；應(yīng)用

一、要在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣是確保教學(xué)能夠取得成功的關(guān)鍵，是把教學(xué)融入興趣的一種有效的教學(xué)方式。

興趣是最好的老師。它不僅是推動(dòng)思維的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣與生物實(shí)驗(yàn)課程取得的效果有著非常直接的關(guān)系。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練。如果我們不培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只是一味地強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，不但會(huì)扼制學(xué)生的欲望，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)散。高中生的好奇心非常強(qiáng)烈，他們對(duì)做實(shí)驗(yàn)的器皿有著非常濃厚的興趣。所以，老師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。我們可以組織學(xué)生去參觀學(xué)校的生物展覽室，在每天的課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來，可以讓他們上講臺(tái)示范。

比如，在講述“影響酶活性的條件”時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，老師可以先問一下學(xué)生有過發(fā)燒的經(jīng)歷嗎，發(fā)燒的時(shí)候有什么感覺等問題，通過學(xué)生回答發(fā)燒時(shí)出現(xiàn)的一系列的癥狀，然后老師提出這是為什么呢，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想要去了解原因，最終使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得更加成功，學(xué)生也能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、要充分利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于生物學(xué)科來說，它是以實(shí)驗(yàn)為最基本的要素的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于不斷研究和探索的活動(dòng)，這一活動(dòng)的主體就是學(xué)生，所以只有學(xué)生能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來，才能有效地確保生物教學(xué)效果的質(zhì)量。思維的培養(yǎng)也需要在教學(xué)情境中進(jìn)行，沒有教學(xué)情境，學(xué)生就不會(huì)積極地去進(jìn)行思考，去尋找解決問題的思想和方法，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就要讓學(xué)生進(jìn)入各種問題情境中，讓他們自己獨(dú)立地去面對(duì)問題和挑戰(zhàn)。和我們的教學(xué)進(jìn)行比較，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。除了安排課本內(nèi)容外，我們也可以選一些與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極地設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)體驗(yàn)這種享受的過程，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的探索精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。除此之外，老師可以在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的情況下，讓學(xué)生自己去研究設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，用這種比較靈活的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，在適當(dāng)?shù)那闆r下，把做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐探索能力有著至關(guān)重要的作用。

三、要運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)，每一個(gè)人在學(xué)校的學(xué)習(xí)，都會(huì)與他將來走向社會(huì)的生存形式有著密切的聯(lián)系，團(tuán)結(jié)合作就屬于其中之一。現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入全球化時(shí)代，如果不是共同參與，互相進(jìn)行合作，任何事情都不會(huì)取得成功。團(tuán)結(jié)合作已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一種重要意識(shí)。所以，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)我們要在學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)過程中開始慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。在我們的生物實(shí)驗(yàn)中，我們要有意識(shí)地把學(xué)生分為6個(gè)合作小組，讓他們分工合作完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過每個(gè)人的積極配合，最終使得實(shí)驗(yàn)完美成功，使他們感覺到合作的重要性。要教育他們學(xué)會(huì)如何與他人團(tuán)結(jié)配合，共同去達(dá)成目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以讓其中一個(gè)學(xué)生操作，也可以讓兩個(gè)人合作完成。最后對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行共同的研究。合作學(xué)習(xí)不但可以有效提高效率，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的溫馨環(huán)境，當(dāng)他們遇到問題的就學(xué)會(huì)了一起投入這個(gè)大的團(tuán)隊(duì)中，共同解決問題，這就培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

總而言之，把培養(yǎng)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于高中生物素質(zhì)化教學(xué)中，能夠把抽象性的生物知識(shí)通過一系列的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。老師也可以建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的課堂，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，對(duì)于生物的學(xué)習(xí)有了更多創(chuàng)新，為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生物的過程中奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 溫雪蓮