智中興　秦玉芬　汲亞允　王俊梅　胥振峰　高冬麗

【摘要】文章結(jié)合我國當前河南省中等職業(yè)學校農(nóng)村留守學生安全問題，從教育的工作實際出發(fā)，探索出一套能彌補家庭教育的缺失，讓學生以積極的心態(tài)去認知自身價值，進而幫助學生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】留守學生 安全問題 心理健康 解決對策

【中圖分類號】G527 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0217-02

一、問題背景

河南省留守兒童規(guī)模大，其中等職業(yè)學校農(nóng)村留守學生由于心理健康問題更突出，研究該課題，有助于解決留守學生心理安全問題，有助于提高職業(yè)教育的地位。在我國戶籍制度和城鄉(xiāng)二元體制下，城市化進程不斷加快，大量農(nóng)村勞動力進城務工，中等職業(yè)學校中因此出現(xiàn)了很多留守學生。面對這一特殊現(xiàn)象，無論是對國家、社會、還是對家庭而言，中等職業(yè)學校農(nóng)村留守學生的心理問題引起了大家關(guān)注?；谥械嚷殬I(yè)學校留守學生在河南省農(nóng)村地區(qū)的學生為研究對象，定量與定性研究相結(jié)合，通過統(tǒng)計自制問卷、訪談和文獻綜述的基礎(chǔ)上，得到了結(jié)果，教育社會學、心理學等相關(guān)理論知識，對留守學生在農(nóng)村地區(qū)河南省中等職業(yè)學校的安全深度分析，根據(jù)目前河南省省農(nóng)村留守學生的中學職業(yè)安全現(xiàn)狀，探索中等職業(yè)學校村留守學生安全問題的深層次原因，提出留守學生心理健康問題的解決對策和建議。

二、產(chǎn)生心理健康危害問題的多種因素

據(jù)調(diào)查，河南省農(nóng)村中等職業(yè)學校留守學生的危害問題主要在個人安全方面的心理安全、交通安全、校園安全、網(wǎng)絡安全和食品安全：第一，心理教育指導和監(jiān)督的缺失，留守學生容易出現(xiàn)越軌行為，產(chǎn)生逃學、網(wǎng)絡成癮，輟學，拉幫結(jié)派，一個麻煩的問題，溺水，火災，事故，事故，更容易受到誘惑和社會不良人員欺騙，參與搶劫、強奸、吸毒、謀殺和其他罪行，甚至在一個女孩留下的臉，被猥褻、強奸和其他人嚴重的威脅.

三、如何幫助中等職業(yè)學校學生走出自我從而保證其心理健康

首先，引導農(nóng)村留守中職學生以積極心態(tài)看待自己的留守生活和經(jīng)歷。從傳統(tǒng)意義而言，幸福是通過一種單一的測量物鏡的角度。然而，現(xiàn)在人們越來越普遍地認為，幸福的概念不能用物質(zhì)或客觀的角度來描述。幸福應該是多角度的。它涵蓋人類生活的方方面面。。從多角度衡量幸福不僅可以用客觀的角度來完善、補充幸福的內(nèi)容，還可以來完善和補充幸福的內(nèi)容，同時從不同的方面來衡量幸福。根據(jù)積極心理學原理，教師可從補償角度啟發(fā)學生悅納自己的家庭及自我，以平和、接納的心態(tài)看待自身弱勢打開心結(jié)。同時，也要引導公眾以積極心理學視角看待留守學生和進城務工問題。加強輿論宣傳，消除社會對于留守學生及其家庭的偏見，用積極的視角、寬容的眼光來審視留守中職學生由于缺少父母的教育、關(guān)心、愛護所造成的行為習慣偏差。

其次，基于積極心理學視角，采用揚長避短的教育策略，發(fā)揮農(nóng)村留守家庭學生的優(yōu)勢和潛能。積極心理學認為，每一個人都擁有一種為了得到良好結(jié)果而靈活自我調(diào)節(jié)的能力，即積極力量。這些積極力量并不一定要有意識地參與，有的已經(jīng)成為一種自動化機制，形成一種“積極模式”，而人類會隨著積極知識的增多而將這項模式本能化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村留守學生能夠克服種種困難，保持積極、健康、樂觀的心態(tài)便保證了這種積極力量的存在。作為學校和教師，就要想方設(shè)法發(fā)掘留守學生身上的這種積極力量，為他們提供各種能夠發(fā)揮自己長處的機會和平臺，引導他們正視并克服自己的弱勢，在利用自己長處為集體、為他人服務的過程中體會成功的快樂，得到他人的尊重，進而形成積極陽光的心態(tài)。比如，發(fā)揮體育課對于留守學生調(diào)適心態(tài)的積極作用。啟東市第二中等專業(yè)學校的徐春娟老師認為，體育有別于其他學科教育，其豐富的教學形式、非功利性的教學目的，對留守學生心理問題的干預有著不可替代的作用。

最后，政府、社會和學校要形成合力，共同發(fā)揮作用，補償留守學生家庭溫暖和長輩關(guān)懷的心理缺失。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母的教育和關(guān)愛，對于孩子各方面的成長所造成的損失是無法度量的。為此，政府、學校和社會應當發(fā)揮更大的作用，在留守學生安全問題上承擔起應盡的職責，建立多元化信息網(wǎng)絡和平臺，為外出打工的父母提供對孩子的遠程關(guān)心、盡可能的教育子女上創(chuàng)造更多的機會和條件。可借助于現(xiàn)代化的通訊手段，建立學校、家庭和社區(qū)網(wǎng)絡，及時上傳留守學生成長中的動態(tài)信息，讓外出務工的父母第一時間了解自己孩子的學習、生活和思想情況，解決農(nóng)村留守家庭中職學生的困難和問題。

四、結(jié)束語

相當長的一段時期內(nèi)，中等職業(yè)學校農(nóng)村留守學生問題是必然存在的，在這樣的形勢下，強調(diào)留守家庭父母放棄外出打工，回到家中承擔教育子女和監(jiān)護責任是不可能實現(xiàn)的，留守學生的安全問題同樣關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，因此，學校政府和社會應當為留守學生的安全問題承擔更多的責任，對留守學生給予更多的關(guān)心，讓學生用積極的心態(tài)去發(fā)揮自身的價值。

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