王秀華

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息社會的到來在各個方面極大地改變了人們的生活，而多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使得微課導(dǎo)學在我們的教學中有著越來越重要的作用。特別是高中教學，而高中數(shù)學又是高中教學的主要學科，不但可以培養(yǎng)學生的理性思維，也可以提高學生的運算能力以及邏輯推理能力。微課導(dǎo)學在高中數(shù)學的教學中越來越重要，相比于普通課堂而言，微課導(dǎo)學有時間短、容量小的優(yōu)勢，促進了素質(zhì)教育的發(fā)展，造就了高素質(zhì)的人才。本文主要就微課導(dǎo)學在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】微課 導(dǎo)學 高中數(shù)學

【基金項目】本文系福建省教育科學規(guī)劃課題《中學數(shù)學微課導(dǎo)學的實踐研究》課題編號：FJJKXB17-436

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0155-01

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，微課導(dǎo)學的興起是我國教育事業(yè)的重要成果。微課是以視頻為媒介，依據(jù)學科具體的知識點進行簡單明了的教學活動，客觀而全面，內(nèi)容精煉且傳播速度快，受到教師的普遍歡迎。微課導(dǎo)學在高中數(shù)學的應(yīng)用逐漸成為高中數(shù)學的重要探究問題，在實際的教學過程中，經(jīng)過無數(shù)教師的長期實踐，逐漸形成了符合我國教育的微課教學模式，而在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用不僅有利于教師完善教學方法，還可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生對于課堂學習的熱情。

一、微課導(dǎo)學的概念和特點

微課最早是由美國的教育設(shè)計工作者戴維斯提出來的，主要是通過把一些難懂的以及一些存在疑問的內(nèi)容通過視頻保存下來，通過老師們的解決形成系統(tǒng)性的教學案例、教學課件以及教學重點等。而我國最早提出微課的是廣東教育局的胡鐵生老先生，形成了最早的微課教學模式，對我國的微課教學有著極其重要的作用。微課導(dǎo)學具有一定的特殊性，相比于一些傳統(tǒng)的課堂，微課的課時時長一般比較短，大概十分鐘左右，比較簡便 傳統(tǒng)的課堂一般需要學生和老師集中在教室進行面授，微課則可以在手機或者電腦上隨時隨地都可以觀看 傳統(tǒng)的課堂中老師對課堂的內(nèi)容會進行詳細的講解，而微課主要是針對一些重點以及難點進行重點的講解，所耗時間較短，效果也比較好。同時微課的制作比較繁瑣，這要求老師要有比較深厚的專業(yè)知識以及對計算機技術(shù)有比較熟練地操作。所以微課對于高中生的學習有很大的作用，我們應(yīng)該重視微課導(dǎo)學的重要性。

二、微課導(dǎo)學在高中數(shù)學教學中的影響

高中的學習在我們的學習生涯有著舉足輕重的地位，而高中數(shù)學與我們生活中的許多方面息息相關(guān)，微課應(yīng)用于高中數(shù)學的教學中，有效地補充了高中數(shù)學的知識。微課教學可以激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，提高學生的自主學習能力，微課視頻的制作可以讓學生根據(jù)自己的實際情況進行學習，有很大的教學意義。例如數(shù)學公式的由來以及數(shù)學家的科學故事由教師以微課的方式向?qū)W生進行展示，學生可以進行體驗，領(lǐng)悟教學思想，充分提高學生的積極性和創(chuàng)造性，得到良好的效果。同時可以利用微課來克服教學中的重點和難點，教師通過視頻的方式將教學問題統(tǒng)計出來，用短時間的視頻將之呈現(xiàn)出來，針對性地突破一些重點和難點。例如：在“空間向量”的學習過程中，教師借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種空間向量的動態(tài)變化，將復(fù)雜的空間問題更加直觀的展現(xiàn)出來，使學生更加通俗易懂。微課的引入使學生注意力更加集中，極大地提高了教學效果，也可以使學生形成知識框架，提高學習興趣，提供新的教學思路，對高中數(shù)學的教學有著極大的作用。

三、微課導(dǎo)學在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

1.高中數(shù)學微課的制作

微課教學方式比較特別，在新奇的課程環(huán)境中激發(fā)學生的探求欲望，以比較輕松的教學環(huán)境使學生主動參與到教學活動中。高中數(shù)學微課的制作應(yīng)該根據(jù)數(shù)學學科的特點，根據(jù)不同學生的需求進行研究，微課教學資料需要根據(jù)教師的教材內(nèi)容，用比較幽默的課堂風格喚起學生的求知欲，讓學生在疑問中觀看視頻，使大腦積極地運轉(zhuǎn)，思考問題。同時微課教學應(yīng)該體現(xiàn)以學生為主的教學理念，利用多媒體手段，用簡明扼要的語言充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，趣味性也應(yīng)該比較強，這樣可以給學生留下較為深刻的印象。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)數(shù)學課堂教學情境

在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂教學就是在老師的教導(dǎo)下，學生進行被動的接受，比較死板，不靈活，沒有比較好的教學效果。而微課教學在數(shù)學解決問題的時候，教師會設(shè)計產(chǎn)生于數(shù)學情境的教學問題，創(chuàng)造真實的教學情境，喚醒學生的自主學習意識，提高教學的效果。在高中數(shù)學的探究過程中，教師應(yīng)該探究新的教學方法，創(chuàng)造有趣的情景，使學生能夠自主探究，在較短的時間內(nèi)引入課題。

3.利用微課構(gòu)建數(shù)學活動

在高中數(shù)學的教學活動中，利用微課構(gòu)建數(shù)學活動是教師在高中數(shù)學教學方法中的重要內(nèi)容之一。微課導(dǎo)學思路清晰，重點明確，利用微課構(gòu)建教學協(xié)作模式，有利于學生在明確的學習目標下主動參與教師的教學活動。教師擁有豐富的教學資源，可以讓學生使用，發(fā)揮了教師的導(dǎo)向作用，學生擁有靈活的思維意識，在交流的過程中可以極大地促進教學的進行，同時也拉進了師生間的距離，讓教師可以更好地進行教學活動，學生遇到問題的時候教師可以提供及時的幫助。

4.運用微課對教學進度進行合理拉伸以及提高學生的發(fā)散思維

應(yīng)用微課在高中數(shù)學教學中可以使學生的教學思維更加明確，教師將教學重點體現(xiàn)在微課課程中，促使高中數(shù)學的教學模式更加合理。在這種情況下，師生之間的關(guān)系就發(fā)生了一定程度的改變，教師在此教學背景下，根據(jù)自身以及學生的實際情況靈活的控制教學節(jié)奏，使這種模式在高中數(shù)學中更加合理，學生會更加愛上高中數(shù)學這門課程。通過微課也可以鍛煉學生思考和探索問題的能力，一題多解就是解決問題的種種途徑，教師根據(jù)教學以及學生的具體情況對教材進行探究和鉆研，讓學生掌握各部分之間的相互轉(zhuǎn)化，有益于學生綜合運用知識積極思考、大膽探索，從不同的角度提高學習效率，提高解題能力，擴展視野，達到事半功倍的效果，使學生思維得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)

在高中階段的數(shù)學學習的過程中，微課對它的教學有很重要的意義。隨著課改要求的不斷提高，越來越多的高中教師在實踐教學中進行更新和改革教學方法，引入微課這種科學的教學方式，結(jié)合高中數(shù)學教學的實際情況，改善存在的種種問題，較好的激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，而學生通過微課更加清楚地了解課堂中的重點和難點，有針對性的進行復(fù)習和鞏固，進而為實現(xiàn)培養(yǎng)學生的學習能力奠定堅實的基礎(chǔ)。同時我國將不斷對微課進行改革，使之成為課堂教學中的有效的內(nèi)容。

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