韓澤明

【摘要】在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育的作用越來越凸顯，在兒童美術(shù)課中，寫生課在培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力想象力、創(chuàng)造力，提高兒童綜合素質(zhì)方面，以其獨(dú)特的優(yōu)勢發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】寫生 素質(zhì)教育 創(chuàng)造力 個(gè)性

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0260-01

學(xué)生素質(zhì)的形成，是一個(gè)長期的綜合的過程，在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育蘊(yùn)藏著無限的潛力，而寫生是美術(shù)課的必由之道，教師應(yīng)利用寫生課的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)、循循善誘，在寫生教學(xué)中不因循守舊，要敢于創(chuàng)新，根據(jù)兒童不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，不拘一格，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)和保持孩子對美術(shù)的興趣，并且在美術(shù)教育的過程中，培養(yǎng)觀察力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

一、在寫生教學(xué)中鼓勵(lì)孩子對美的感受力、表現(xiàn)力、提高孩子的綜合素質(zhì)

兒童時(shí)期是形象的旺盛時(shí)期，也是培養(yǎng)繪畫能力的最佳階段，這個(gè)時(shí)期，他們對外部世界的接觸逐漸增多，對新事物、新知識充滿好奇，當(dāng)遇到新的表現(xiàn)對象時(shí)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，利用這一心理特點(diǎn)加以適度引導(dǎo)，如：利用各種畫材的多樣性，先講清各種畫材的特點(diǎn)和使用方法，引導(dǎo)學(xué)生由簡入難，由單一到綜合，逐步掌握各種畫材的使用方法，最后到達(dá)得心應(yīng)手用自己的方法把對象表現(xiàn)出來，在這個(gè)繪畫技法逐步提升的過程中，在這個(gè)兒童的認(rèn)知能力爆發(fā)式階段，教師要多帶孩子感受大自然之美，如：河水在落日的余輝中波光粼粼，秋天的森林繁花似錦，清晨的小花精神抖擻，大雪后的遠(yuǎn)山在天空下沉默為多層次的灰色......自然之美、平凡之美促使孩子去觀察、探索、表現(xiàn)，通過寫生教學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，使孩子更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活，使孩子在學(xué)習(xí)、認(rèn)識、表現(xiàn)客觀世界的過程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親

切感。

不可否認(rèn)有些學(xué)生藝術(shù)天賦很高，有可能成為未來的大藝術(shù)家，然而，兒童時(shí)期的美術(shù)教育是面對大多數(shù)孩子的大眾化教育，是美育的主要途徑，兒童的繪畫過程是一個(gè)綜合的智力活動，在這一過程中，在藝術(shù)教育的浸染中，孩子變得心靈手巧、聰明能干、心地善良。實(shí)踐證明，寫生繪畫能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，他們思維活躍、想象豐富、善于觀察、注意力容易集中、自我約束力較強(qiáng)，充滿自信，而這些非智力因素也是他們學(xué)習(xí)文化課的助推劑。因此，美術(shù)教育在兒童素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用也是不可低估的，而寫生是美術(shù)教育中不可或缺的部分。

二、在寫生的過程中，促使孩子在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽想象，在表現(xiàn)對象的過程中，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力

兒童時(shí)期的想象畫稚拙可愛，是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)，若不加以引導(dǎo)，就會變成信手涂鴉，慢慢失去藝術(shù)的童趣，兒童美術(shù)教育中的寫生課正是對兒童進(jìn)行正確引導(dǎo)的行之有效的方法，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造藝術(shù)課堂的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：在一堂寫生課上，我依教學(xué)目標(biāo)的要求，特意準(zhǔn)備了小白兔、大象、小猴子、小熊、小鳥等動物玩具，上課時(shí)我把這些動物玩具擺在講桌上，他們色彩鮮艷、神態(tài)各異、生動活潑，同學(xué)們一下就被這些動物玩具吸引住了，我又讓同學(xué)們舉手發(fā)言，講動物故事，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛頓時(shí)就活躍起來了，這時(shí)，我讓同學(xué)們以《森林的早晨》為題作一幅畫，同學(xué)們興致勃勃，立即投入“戰(zhàn)斗”，課堂既活潑又緊張，一張張小臉聚精會神，一個(gè)個(gè)小腦袋都在想著如何表現(xiàn)，在他們作畫時(shí)，我又加以適度的輔導(dǎo)，不一會兒，一幅幅作品就繪制完成了，雖是寫生作品，但畫中的小動物，神態(tài)各異，各具特色，天真可愛，充分表現(xiàn)了學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

科學(xué)和藝術(shù)的靈魂同為創(chuàng)造，祖國的發(fā)展急需有創(chuàng)造力的人才，而如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造力也是教育家們一直在探索的問題。寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、概括的過程，與模仿作畫有著本質(zhì)上的區(qū)別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現(xiàn)出來，這就是一種創(chuàng)造。人的良好素質(zhì)特別是創(chuàng)造能力，從幼兒起就得到培養(yǎng)，其意義是深遠(yuǎn)的。

三、有利于孩子個(gè)性的完善，為孩子今后成為社會需要的特色人才起到助推作用

高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對人才的要求多種多樣，除思想、文化、道德品質(zhì)等基本素質(zhì)外，需要個(gè)性各異、多種多樣的人才，在創(chuàng)造發(fā)明日新月異的今天，更是如此，千篇一律、千人一面，何談創(chuàng)造？素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)造性教育。

兒童的繪畫作品是觀察、思維、情感、意志、經(jīng)歷的綜合體現(xiàn)，是多姿多樣的個(gè)性語言，教師應(yīng)避免用傳統(tǒng)的約定俗成去約束學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，對學(xué)生寫生作品的評價(jià)應(yīng)注重‘意的表達(dá)，當(dāng)然，“重意”并不代表“輕形”，否則，無度的肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)就會變成放縱，缺失了教育基本的規(guī)范性，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，因勢利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生既注重對象的表現(xiàn)，又善于情感的表達(dá)，一幅作品，也許形不是很像，但如果既“表意”又“有趣”，則肯定是一幅好作品，當(dāng)然，作為美術(shù)教師，平時(shí)也要不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育方面的研究和學(xué)習(xí)，不僅要提高自己教育教學(xué)方面的能力，而且要提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力，從素質(zhì)教育的高度，使寫生課成為學(xué)生的素質(zhì)提高課。

在寫生課中，既要讓學(xué)生掌握繪畫技法，又要適時(shí)適度鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的想象力和情感表現(xiàn)。

畫畫能陶冶性情，培養(yǎng)耐性。不少家長都讓自己的孩子學(xué)畫畫就是這個(gè)道理。尤其是寫生，面對新鮮的對象、面對優(yōu)美的景物，對舒緩緊張的心理，調(diào)節(jié)喜怒哀樂的情緒很有幫助，即使是平時(shí)調(diào)皮的孩子也容易安靜下來，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真觀察，才能了解對象，表現(xiàn)好對象，誰不想自己畫好一點(diǎn)？學(xué)生正是在觀察、思考、表現(xiàn)的過程中，發(fā)揮想象力、保持和完善個(gè)性，樹立自信心，使自身的綜合素質(zhì)不斷提高。不僅敢想象、敢表現(xiàn)，而且要善于表達(dá)。

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育是創(chuàng)造性教育，著力點(diǎn)是提高人的綜合素質(zhì)，在兒童美術(shù)教育中，教師要充分發(fā)揮寫生課教學(xué)的優(yōu)勢，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，切實(shí)使美術(shù)教育進(jìn)入創(chuàng)造性教育的軌道。

參考文獻(xiàn)

[1]程明太：《美術(shù)教育學(xué)》，黑龍江美術(shù)出版社，2000年。

[2]江建勝.兒童美術(shù)寫生課的科學(xué)設(shè)置[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2012，32（04）：74-77.

[3]黎影彤.寫生訓(xùn)練在兒童美術(shù)教育的作用[J].大眾文藝，2011（22）：226-227.