魏改霞

【摘要】語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，起到了很好的奠基作用。采取有效措施，落實(shí)課改要求，構(gòu)建高效課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，能夠切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。作為教師要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分挖掘教材趣味因素，調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 效率 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0168-01

在新課程背景下，積極推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率提升，不僅僅是學(xué)科建設(shè)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的必然要求。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的審美能力和綜合素質(zhì)。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，起到了很好的奠基作用。采取有效措施，落實(shí)課改要求，構(gòu)建高效課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，能夠切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合工作中的實(shí)踐探索，就如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)中面臨的問(wèn)題不斷出現(xiàn)。語(yǔ)文教育工作者要樹(shù)立問(wèn)題即課題的理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的突出共性問(wèn)題是：

1.教師在教學(xué)中繼承傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。

在傳統(tǒng)觀念的束縛和高考升學(xué)考試的重壓下，教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教法的多，對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)研究不夠系統(tǒng)深入，教學(xué)創(chuàng)新不夠，部分教師沒(méi)有形成自己的教學(xué)特色。

2.單一化的教學(xué)手段。

盡管信息時(shí)代的到來(lái)催生了多媒體教學(xué)，但是許多語(yǔ)文教師還是采用傳統(tǒng)式教學(xué)方式———“一支粉筆一張嘴”。雖然語(yǔ)文教學(xué)的信息量很大，但是并沒(méi)有催生教師們教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在語(yǔ)意不明、啰嗦重復(fù)、病句連篇等現(xiàn)象，聽(tīng)課能力也不太樂(lè)觀。歸根結(jié)底是學(xué)生在吸取知識(shí)時(shí)缺乏應(yīng)有的技能訓(xùn)練，而教學(xué)手段的單一化正是造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。教學(xué)手段單一化還在于當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)在相當(dāng)大程度上依賴課本，教師的教學(xué)往往以課本知識(shí)為依據(jù)，在課外知識(shí)的拓展和延伸方面做得不到位，缺乏課堂形式的多樣化，造成了學(xué)生的厭倦心理。

3.學(xué)生主體作用發(fā)揮不充分，教學(xué)參與不夠。

眾多語(yǔ)文課堂上，教師依舊是教學(xué)的核心，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，師生之間的互動(dòng)較少，課堂討論不足，降低了教學(xué)效果。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的方法探究

高效課堂是一種面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，突出教學(xué)效果的課堂。隨著新課改的深入，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂成為高中語(yǔ)文教學(xué)的追求。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)從五個(gè)方面構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

要達(dá)到高效學(xué)習(xí)、靠“灌”或“磨”是不行的，要克服重“灌”不重“趣”的弊端。作為教師要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分挖掘教材趣味因素，調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的氛圍。要讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的求知熱情和對(duì)新知識(shí)的好奇心，就應(yīng)在新課導(dǎo)入階段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。教師要尊重學(xué)生，同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)每一位積極發(fā)言的學(xué)生都予以肯定和鼓勵(lì)，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服困難的意志力。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。

2.強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在新課程理念下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)自己的角色重新定位，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守望者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者、共享者。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間、主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不能以“教”代“學(xué)”；教師要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不是教會(huì)的而是學(xué)會(huì)的，應(yīng)明白“授之以魚(yú)，只供一飯之需；教之以漁，方能終身受用”的道理。教學(xué)中要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，讓學(xué)生用心去領(lǐng)悟、用自己的觀點(diǎn)去判斷、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化，程序化的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這些，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)合作探究解決問(wèn)題，把“教”與學(xué)生自主的“學(xué)”完全融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3.合理組織課堂教學(xué)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

教師要明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。組織學(xué)生探究，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)，以便檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，查找不足，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。注重課堂總結(jié)，讓學(xué)生做好知識(shí)梳理，更好地掌握知識(shí)規(guī)律，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。合理安排內(nèi)容，采用恰當(dāng)教法，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次，面向全體學(xué)生。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳達(dá)密度，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，保持學(xué)生思維活動(dòng)的持續(xù)性和情緒的興奮點(diǎn)，增加學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，從而增大教學(xué)信息量、提高課堂教學(xué)效率。

4.通過(guò)課后教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平

課后的教學(xué)反思?xì)v來(lái)被很多教師忽視，而我認(rèn)為教學(xué)反思有助于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教學(xué)反思是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面又深入地思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，推動(dòng)教學(xué)高效充分發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要把自己教學(xué)過(guò)程中感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。

通過(guò)教學(xué)反思，能有效提高教師的教學(xué)水平和各方面的能力，更好地駕馭課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高?？傊虒W(xué)是一門藝術(shù)。如何提高教學(xué)效率、提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永久的課題。只要我們每位教師全面、公正地看待每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就一定能夠得到提高。

參考文獻(xiàn)

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