李林云

【摘要】數(shù)學(xué)是思維能力要求很強(qiáng)的一門學(xué)科。在小學(xué)階段，教師就要開始培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用有趣的教學(xué)模式吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，打開學(xué)生理性思維的大門。小學(xué)生對(duì)任何陌生事物都充滿了好奇心，因此教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，吸引學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)效率。本文對(duì)知識(shí)拓展的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展進(jìn)行了研究，并對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 拓展性課程 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】TU1325 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0057-02

小學(xué)學(xué)生的思維方式和世界觀與成人存在很大差別，數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的想法展開的教學(xué)活動(dòng)很難適應(yīng)學(xué)生的需求，這也使得小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏難情緒，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，課堂教學(xué)效果也并不是非常好。

一、探究在教課中的現(xiàn)狀

以人教版小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材為例，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察及研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了較為顯著的改革：數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)方面，著重學(xué)生全面發(fā)展，不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能與能力，還要形成良好的思考問(wèn)題的邏輯思維，解決問(wèn)題方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣及情感整體發(fā)展。在教材內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)要循序漸。教材內(nèi)容中為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)點(diǎn)及圖形等教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生實(shí)際操作教學(xué)內(nèi)容，有條理的將數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，將知識(shí)與技能結(jié)合在一起。新課程的改革，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)的樂趣。為教師在課堂教課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能提供了有力條件。

二、數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建分析

1.基礎(chǔ)固定課程構(gòu)建

國(guó)家教育主管部門根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況及教學(xué)需要規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師需要在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在課堂教學(xué)過(guò)程中用學(xué)生們易于接受且非常習(xí)慣的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)描述，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)固定課程是學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師們要在這一環(huán)節(jié)投入更多耐心，積極改進(jìn)和更新課堂教學(xué)，使得所有學(xué)生都能夠掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。

2.設(shè)置有趣的教學(xué)方法，引領(lǐng)探究

學(xué)生親自感受問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，自主探究問(wèn)題的交流解決過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)質(zhì)的體現(xiàn)。在自主探究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)利用自己掌握解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和熟知了解的知識(shí)，通過(guò)自主來(lái)探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)設(shè)置中，應(yīng)設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活相似的教學(xué)情境，為水平不相等的學(xué)生提供相等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇探究的起點(diǎn)，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)水平發(fā)展情況，從而更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生是小學(xué)的結(jié)尾初中的起始，所學(xué)知識(shí)對(duì)于初中要學(xué)習(xí)的知識(shí)還是有一定聯(lián)系的，在這種情況下，老師應(yīng)設(shè)置出有趣的教學(xué)方法將小學(xué)知識(shí)的總結(jié)做好從而為學(xué)生學(xué)習(xí)心得知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生的合作交流與自主思考問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生自己了解和決定自己的探究情況及進(jìn)度，讓每一位學(xué)生，都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分展現(xiàn)自我。教師與學(xué)生交流一體化，教師應(yīng)全面了解學(xué)生自主探究的狀況及探究發(fā)展進(jìn)度，及時(shí)給學(xué)生在探究過(guò)程中產(chǎn)生的較為創(chuàng)新的想法加以肯定，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向進(jìn)行探究，實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)。

3.競(jìng)賽模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中

小學(xué)階段學(xué)生的性格都是活潑好動(dòng)，喜歡對(duì)有趣的東西進(jìn)行研究，對(duì)于比賽等活動(dòng)積極性很強(qiáng)。因此，教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)把競(jìng)賽模式與知識(shí)拓展相結(jié)合，通過(guò)競(jìng)賽的模式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，在游戲中檢測(cè)知識(shí)的掌握程度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)把學(xué)生的知識(shí)拓展以練習(xí)課堂來(lái)開展，使課堂變得枯燥無(wú)味。因此，學(xué)生對(duì)于課堂也產(chǎn)生了厭煩的心理，所以教師可以把競(jìng)賽模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。例如在講解面積一課時(shí)，教師可以運(yùn)用競(jìng)賽的模式進(jìn)入教學(xué)課堂，把全班學(xué)生分為3個(gè)小組，每個(gè)小組都有相應(yīng)的問(wèn)題。教師把搜集好的習(xí)題分成三個(gè)類，每一組都有相應(yīng)的任務(wù)，然后在同一時(shí)間開始，最后每個(gè)小組算完最后一道題的時(shí)候是比賽結(jié)束時(shí)間。教師根據(jù)每個(gè)小組做題的速度以及運(yùn)用的方法和正確率進(jìn)行排名，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行講解或者請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講解。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行知識(shí)拓展，課堂練習(xí)既可以提高學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生的思維能力以及參與度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的思維能力，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思考、研究，從中制定出一套可以提高課堂效率的教學(xué)方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要以學(xué)生為主體，時(shí)時(shí)刻刻地注意生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到心中有學(xué)生這一教學(xué)理念，要保證學(xué)生對(duì)課堂的興趣、參與度以及上課狀態(tài)。本文對(duì)知識(shí)拓展的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展進(jìn)行了研究，并對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略。通過(guò)這樣的方式可以提高學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的完善，加入有趣的環(huán)節(jié)以及故事的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

4.利用多種平臺(tái)展開全面數(shù)學(xué)實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽設(shè)備，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)工坊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。另外班級(jí)內(nèi)部也要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)小學(xué)也要與其他社區(qū)、超市等社會(huì)機(jī)構(gòu)展開活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們到這些場(chǎng)所參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有效地聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)拓展性課堂的構(gòu)建為小學(xué)數(shù)學(xué)教育開辟了全新道路，教師在數(shù)學(xué)拓展性課堂構(gòu)建及應(yīng)用過(guò)程中要深入研究數(shù)學(xué)拓展性課堂構(gòu)建和應(yīng)用的重點(diǎn)，確保學(xué)生們能夠更好地享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生健康成長(zhǎng)及數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

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