聶明生

【摘要】課堂是平凡的，但平凡中蘊(yùn)含著創(chuàng)新，新時(shí)代的一線教師，跟上新課改的腳步，精心耕耘、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單調(diào)的數(shù)學(xué)課上得活潑有趣，平凡的課堂將會(huì)成為培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才的一片沃土。

【關(guān)鍵詞】平凡 課堂 創(chuàng)新 沃土

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0112-02

時(shí)下，高新科技迅猛發(fā)展；知識(shí)的增長(zhǎng)和更新速度好快，要想使得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠跟上新時(shí)代的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)校教育必需致力于培育和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，使他們能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)；要達(dá)到這一目標(biāo)，老師在教授知識(shí)的同時(shí)，更要重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，課改已實(shí)施多年，但穿新鞋走老路的景象依然普遍，他們不是把學(xué)生培養(yǎng)成掌握知識(shí)的主人，只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)方法陳舊，很是制約著學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行，即不只要抓好基本知識(shí)和技能，還要重視學(xué)生才能的培養(yǎng)；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，我以為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

一、更新學(xué)習(xí)理念，從被動(dòng)接受到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和自主探究

新教材非常注重知識(shí)的探究，這就要求我們教師把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一序列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究，從而理解和掌握新知識(shí)。

例如，在講授《勾股定理及其運(yùn)用》時(shí)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，只是讓學(xué)生死背硬套勾股定理c2=a2+b2，對(duì)于勾股定理c2=a2+b2的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在有以下七個(gè)圖形：

（1）用它們可以拼成以下圖形2你發(fā)現(xiàn)了什么？a2+b2=__________。

（2）還可以拼成以上圖形3你又發(fā)現(xiàn)了什么？a2+b2= __________。

（3）啟發(fā)學(xué)生思考：還有其它的拼圖方法嗎？

通過(guò)以上過(guò)程的探索，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生不僅掌握了勾股定理

c2=a2+b2的證明過(guò)程，還能觸類旁通，而且充分體會(huì)由數(shù)到形的變化過(guò)程，把代數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)幾何的魅力、數(shù)學(xué)的奧秘。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出探索性問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維

數(shù)學(xué)思維活動(dòng)從問(wèn)題開始，沒(méi)有問(wèn)題的提出，學(xué)生就不會(huì)去思考和探索，也就不能保證學(xué)生得出的答案是他們思維活動(dòng)的結(jié)果；因此，我在教學(xué)過(guò)程中，擅于抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，按照學(xué)生思維發(fā)展的順序，將知識(shí)問(wèn)題化，把過(guò)程活動(dòng)化，把著眼點(diǎn)放在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神上。教材中的“想一想”“議一議”，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，它是學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的向?qū)?，因此，我在教學(xué)過(guò)程中，善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于探索、同伴合作、攜手并進(jìn)。

比如，在講授《二次函數(shù)的應(yīng)用》中的“最大值問(wèn)題”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）現(xiàn)有一條a米長(zhǎng)的籬笆，怎么利用它圍成一個(gè)面積最大的長(zhǎng)方形雞籠？

（2）這個(gè)長(zhǎng)方形雞籠的長(zhǎng)和寬各有什么要求？怎樣確定這個(gè)長(zhǎng)方形雞籠的長(zhǎng)和寬？你聯(lián)想到了什么？

這樣，既把二次函數(shù)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探索的精神。

又如在學(xué)習(xí)《三角形相似的判定》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：

在△ABC中，點(diǎn)D、E分別在AB、AC上，需要補(bǔ)充什么樣的條件，能使△ABC與△AED相似？

它既復(fù)習(xí)了三角形相似的判定，又因?yàn)樗拇鸢覆晃ㄒ?，所以，通過(guò)復(fù)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新才能。通常，我提出的問(wèn)題都比較巧妙，同時(shí)，我會(huì)細(xì)心琢磨每一個(gè)答案，從不隨意地否定一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲視r(shí)刻牢記：每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造的天賦！

有一次，我在班上讓學(xué)生答復(fù)這樣一個(gè)問(wèn)題：“春天來(lái)了，______”，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，答案千姿百態(tài)、各具特色、豐富多彩，如“百花爭(zhēng)艷”、“春光明媚”…，這時(shí)，我對(duì)每一位同學(xué)的答案都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)將每一個(gè)答案從另一個(gè)角度在班里“發(fā)揚(yáng)光大”，多么富有詩(shī)意和創(chuàng)意的答案！這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神就自然流露了。

三、激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)用多媒體教學(xué)，演示過(guò)程讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，這樣能夠培育學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手才能，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生自己制作一個(gè)等腰ΔABC，使得AB=AC，然后將此ΔABC對(duì)折，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：

（1）∠B與∠C重合，即∠B=∠C

（2）AD⊥BC，即AD是高

（3）BD=DC，即AD是中線

（4）∠1=∠2，即AD是頂角平分線而后，讓學(xué)生歸結(jié)出等腰三角形的兩底角相等及三線合一定理。

這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)和得出規(guī)律，通過(guò)自己制作一個(gè)等腰ΔABC獲得和掌握知識(shí)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。

四、開展多種創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；上課時(shí)盡量把工夫還給學(xué)生，讓學(xué)生多一些探討，多一些思考，多一些探究。

例如：在講授《視圖與投影》中的“太陽(yáng)光與影子”時(shí)，我除了讓學(xué)生掌握平行投影的畫法及計(jì)算外，還帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在太陽(yáng)光下去測(cè)量旗桿的高度，最后比一比哪個(gè)小組測(cè)量的結(jié)果更精確；又如，在講到相似圖形的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，我之前動(dòng)員學(xué)生自己制作視力表，并進(jìn)行作品評(píng)比活動(dòng)，然后把優(yōu)秀的作品拿出來(lái)共享使用，上了一堂精彩的實(shí)踐活動(dòng)課；這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和探究新知識(shí)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維才能，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

我們的課堂是平凡的，但平凡中蘊(yùn)含著創(chuàng)新，作為新時(shí)代的一線教師，我們應(yīng)跟上新課改的腳步，利用好三尺講臺(tái)精心耕耘，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單調(diào)的數(shù)學(xué)課上得活潑有趣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得走進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)多么有趣的世界；平凡的課堂將會(huì)成為培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才的一片沃土。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育教科書八、九年級(jí)數(shù)學(xué)上下冊(cè)（北師大出版社）.