林碧

【摘 要】 我校以拓展性課程的建設(shè)為抓手，奉行“厚德博學(xué)，各美其美”辦學(xué)理念，實(shí)施“至善”教育，秉承著“生本、多元、整合、體驗(yàn)”的課程理念，緊密結(jié)合育人目標(biāo)，堅(jiān)持走“傳承辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育手段”之路，不斷改進(jìn)完善拓展性課程的管理、評(píng)價(jià)手段，豐富拓展性課程內(nèi)容，提升拓展性課程品質(zhì)，以此推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)；拓展性課程；小學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

引言：

我校在素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，把“至善教育”的特色品牌和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，立足于在建設(shè)拓展性課程的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的個(gè)性化養(yǎng)成。一是保證學(xué)生個(gè)性化需求的自主選擇權(quán)，二是保證學(xué)校擁有能滿足學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展需求的拓展性課程，三是開展有效的拓展性課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施。而這些問題的解決，又必須體現(xiàn)在學(xué)校拓展性課程建構(gòu)實(shí)施的以下三個(gè)層面：一是完善學(xué)校整體的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，二是完善每門課程的方案設(shè)計(jì)，三是完善每門課程中某個(gè)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

一、充分保障學(xué)生的個(gè)性化選擇權(quán)

（一）根據(jù)師生需求，開設(shè)多元拓展性課程。

拓展性課程在原來的實(shí)施基礎(chǔ)上，對(duì)一些具體課程內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，在暑假里把指導(dǎo)課程內(nèi)容分發(fā)給老師參考，老師可在指導(dǎo)方案里選擇自己拿手的課程，也可以提出新的方案，經(jīng)過學(xué)校課程小組審定后確定開設(shè)，這有利于多元拓展性課程開展。

（二）自主選擇，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展

最好教育是自我教育，做好管理是自主管理，最好的選擇是自主選擇。開學(xué)初確定好各門課程后，在校內(nèi)做展示，進(jìn)行宣傳，設(shè)計(jì)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在3天內(nèi)進(jìn)行選擇，確定本學(xué)年的分層走班課程?？紤]到有比賽活動(dòng)的課程的特殊需求，允許一些專業(yè)性較強(qiáng)的課程先行特招。

隨著拓展性課程選修制度的不斷完善，我們一方面不斷探索更加科學(xué)、合理、高效的做法，另一方面也非常欣慰地看到學(xué)生對(duì)選修的滿意程度不斷提高。學(xué)生個(gè)性化自主選擇權(quán)的充分保證，是我們完善拓展性課程之路上踏出的堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、架構(gòu)與開發(fā)學(xué)校拓展性課程群

這項(xiàng)工作我們需要從兩個(gè)方面來考慮：學(xué)校既要能夠提供滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求的拓展性課程，又要加強(qiáng)每一門課程的設(shè)計(jì)，尋求好課程的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮其育人作用。最初的社團(tuán)活動(dòng)模式，我們稱為“至善課程”1.0版。2015年我校根據(jù)善做人、善讀書、善創(chuàng)藝、善健體等課程，形成了我?！爸辽普n程”2.0版。在實(shí)行這個(gè)架構(gòu)一年之后，我們發(fā)現(xiàn)拓展性課程的設(shè)計(jì)思路仍然比較局限，課程內(nèi)容仍不夠豐富，還不能夠很好地吸引學(xué)生參與。于是，綜合學(xué)生、教師及家委會(huì)等各方意見，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部管理日常巡視情況和教研員反饋意見，我們將課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，不斷開發(fā)一些新的課程，調(diào)整部分上課形式，刪減個(gè)別滿意度較低的課程。在2016學(xué)年我校形成了“至善課程”3.0版。在之前課程的架構(gòu)中，我們將“至善課程”的“善讀書”作為“善做人”單列一類，原先考慮的是將來可能會(huì)增設(shè)國際理解、金融理財(cái)、職業(yè)規(guī)劃等“高大上”的內(nèi)容，卻沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)可能。我們發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容還是要更加緊密地結(jié)合生活實(shí)際，開發(fā)更貼近學(xué)生的課程，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。為此，我們初步確定了好的拓展性課程的五條評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：緊密結(jié)合學(xué)生生活；操作性強(qiáng)；富有情趣；口子小，可以深度開挖；具有綜合性的教育功能。

2017學(xué)年，在前期工作的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)專家的建議，重新為“至善課程”中的“至善”進(jìn)行了定位，就這樣，我們不斷根據(jù)新形勢(shì)、新要求的變化，對(duì)拓展性課程整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容門類作出調(diào)整，到目前我們己經(jīng)更新至“至善課程”4.0版本，以期給學(xué)生帶來更加豐富、有趣的拓展性課程，幫助他們獲得良好的發(fā)展。我校拓展性課程在這幾年中的發(fā)展有兩個(gè)突出特點(diǎn)。一是課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)更加合理，不僅四大類課程發(fā)展較為均衡，拓展性課程與探宄型課程的數(shù)量也較為符合學(xué)生需求。二是對(duì)校外資源的利用程度有所增強(qiáng)，青少年活動(dòng)中心、少年宮、體育局、社區(qū)學(xué)校等都成為我們開發(fā)拓展性課程的強(qiáng)大后盾，家長(zhǎng)微講堂也形成了拓展性課程之外的良好助力。

三、設(shè)計(jì)開展有效的拓展性課程學(xué)習(xí)活動(dòng)

拓展性課程要能全面而有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，必須在課堂活動(dòng)中進(jìn)一步保證學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。從學(xué)生調(diào)査問卷的結(jié)果中，我們不難分析出這樣幾個(gè)明顯暴露出來的問題：教師占絕對(duì)主導(dǎo)的課堂，會(huì)讓學(xué)習(xí)中的厭煩情緒上升。沒有新意的活動(dòng)形式，會(huì)讓學(xué)習(xí)過程索然無味。沒有針對(duì)性的指導(dǎo)，會(huì)阻擋學(xué)生求知的渴望。針對(duì)以上暴露的問題，我校提出了在拓展性課程實(shí)施中的五條基本原則：課程內(nèi)容豐富，滿足學(xué)生需要，尊重學(xué)生選擇權(quán)利，課程設(shè)計(jì)合理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主，合理發(fā)揮教師作用；活動(dòng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)學(xué)生主體作用；學(xué)習(xí)過程實(shí)在，關(guān)注學(xué)生差異，教師指導(dǎo)有針對(duì)性，評(píng)價(jià)方式多元，描述成長(zhǎng)過程，凸顯個(gè)人成長(zhǎng)軌跡。我們根據(jù)這五條基本實(shí)施原則對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行了建議和指導(dǎo)，并經(jīng)常在校內(nèi)研修活動(dòng)中將校內(nèi)外較為優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)分享給全體教師，對(duì)已有的課程方案進(jìn)行修改和指導(dǎo)，提高教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。在全體教師的共同努力下，學(xué)校拓展性課程正逐步走向有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、推進(jìn)課程建設(shè)的階段。

四、結(jié)語

回顧這幾年的工作歷程，我們深切感受到正是真實(shí)有效的調(diào)查提供給學(xué)?？陀^的證據(jù)，經(jīng)過科學(xué)的分析研宄，才能作出正確的決策。通過拓展性課程的不斷完善，使得學(xué)生享受到最基礎(chǔ)的教育，在豐富的課程中又能自主選擇，在自主探索中得到個(gè)別化的幫助，形成素養(yǎng)發(fā)展軌跡，實(shí)現(xiàn)自身最理想的發(fā)展。

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