黃蕾蕊

摘 要 初中歷史教學(xué)肩負(fù)著傳播歷史資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國情結(jié)的重要作用，這就對歷史教師提出了更高的要求，情境教學(xué)法作為現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的一種新型教育方法，可以幫助教師和學(xué)生從歷史困境中走出來，因此歷史教師在優(yōu)化教學(xué)模式的同時，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，運用多媒體技術(shù)還原歷史事件，提高學(xué)生的歷史理解水平，加深知識點的掌握程度，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展，提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文從三個方面出發(fā)，首先解釋了情境教學(xué)法的涵義，分析了其在初中歷史課堂中運用的可行性，再將其實施所存在的問題進(jìn)行了一定程度的剖析。

關(guān)鍵詞 歷史教學(xué) 優(yōu)化 情境教學(xué)法

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)階段我國的初中歷史教學(xué)受到很多限制，歷史知識是過去的知識，具有時效性，很多老師采取讓學(xué)生死記硬背的方法，比如記住某個重大事件點等，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，為了激發(fā)學(xué)生對初中歷史知識的熱情和興趣，如果歷史老師靈活運用情境教學(xué)法，將其與初中歷史教學(xué)活動結(jié)合起來，這樣才能鞏固學(xué)生對歷史知識的掌握，滿足新課改的要求。

1情境教學(xué)法的含義（對初中歷史教學(xué)來說）

情境教學(xué)法是指歷史教師根據(jù)歷史的社會性、復(fù)雜性以及過去性等特點，在歷史教學(xué)中根據(jù)歷史學(xué)科本身的不同特點，在教學(xué)中運用不同的教學(xué)手段，盡量將歷史情境進(jìn)行還原，將那些陌生的遙遠(yuǎn)的歷史情境再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)氛圍里主動的了解歷史，解讀歷史，體驗歷史，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而學(xué)生對于歷史認(rèn)識有深刻的理解，學(xué)生解決問題的能力也得到了發(fā)展和培養(yǎng)，同時提高了學(xué)生的思想覺悟，主要運用的方法有情境創(chuàng)設(shè)，即再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生完全融入歷史的長河之中；實物展示，這就需要借助本地歷史博物館，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去博物館中感受歷史的氣息，借助每一個歷史遺留物，感受當(dāng)時的歷史盛況。

2初中歷史課堂中情境教學(xué)法運用可行性分析

（1）初中歷史教學(xué)肩負(fù)著傳播歷史資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國情結(jié)的重要作用，這就對歷史教師提出了更高的要求，教師在優(yōu)化教學(xué)模式的同時，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，運用多媒體技術(shù)還原歷史事件，提高學(xué)生的歷史理解水平，加深知識點的掌握程度，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展，提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前我國初中歷史教學(xué)主要以讓學(xué)生死記硬背為主，還停留在應(yīng)試教育的教學(xué)方法階段，這是錯誤的，落后于時代教學(xué)潮流的做法，而情景教學(xué)以人類活動和環(huán)境為本，以學(xué)生為主體，主要有老師和學(xué)生兩者共同交流，相互溝通，由老師引導(dǎo)學(xué)生提問題，設(shè)計生動形象的歷史語言情境沒加強對初中歷史知識的領(lǐng)悟能力，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下提出自己疑惑的地方，提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。值得注意的是，老師設(shè)計的歷史情境主體要明確，具有豐富的歷史情感，符合新課改的要求，這樣才能保證學(xué)會說呢過在情境教學(xué)中收獲鞏固的歷史知識，感受歷史情境，刺激學(xué)生 對初中歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高歷史學(xué)習(xí)效率的目的，樹立正確的歷史觀念。

（2）對課堂進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。隨著素質(zhì)教育的不斷普及和發(fā)展，教學(xué)的目的也越來越注重對于學(xué)生的能力的培養(yǎng)，所以對于課堂進(jìn)行情境的設(shè)計，可以做到對學(xué)生的潛力的發(fā)掘，幫助學(xué)生培養(yǎng)其歷史的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過對于角色的扮演，在扮演當(dāng)中學(xué)生就不再是書本上的人，而是自己扮演其中去感受和體會人物的魅力，增加內(nèi)心的體驗。老師在教學(xué)中也可以引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中來，主動準(zhǔn)備和體驗，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自我表現(xiàn)機會，使學(xué)生充分了解歷史知識在歷史情境中對歷史進(jìn)行再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動性。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行歷史的德育教育。真實生動的課程傳授過程更容易激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生同歷史事件貼合更加緊密，與歷史人物深度對話，更容易使學(xué)生明白道理，樹立信念。寓思想教育于歷史知識的傳授之中，通過師生感情的雙向交流，激發(fā)學(xué)生高尚情感。在歷史課堂教學(xué)中，先進(jìn)教學(xué)手段的運用，教師有目的、有意識的語言設(shè)計，個人情感的真誠投入，創(chuàng)造了歷史課堂教學(xué)的最佳氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。學(xué)生主動參與，積極思考，為學(xué)生能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

3初中歷史課堂中情境教學(xué)法的意義

3.1有利于將學(xué)生的情感生活和認(rèn)知活動結(jié)合

在情境教學(xué)中，學(xué)生可以主動進(jìn)行準(zhǔn)備和思考，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性，從而在整體上提高教學(xué)的整體質(zhì)量。還可以讓學(xué)生更好的感受歷史人物和歷史事件，加深對已歷史知識的記憶，感悟歷史。其實情景教學(xué)就是以人類活動和環(huán)境為主，以學(xué)生為主體，加強老師和學(xué)生的之間的溝通，由老師引導(dǎo)，學(xué)生在老師的帶動下引導(dǎo)自己提出疑惑的地方，提高自己對與歷史的興趣，大大的提高對于歷史學(xué)習(xí)的效率和樹立正確的歷史觀念。

3.2有利于調(diào)動學(xué)生積極性，改善學(xué)生課堂參與度

趣味性和實用性是課堂教學(xué)法在歷史課堂中的鮮明特點，通過情境教學(xué)法的運用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被帶動了起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高效的課堂教學(xué)過程必須是學(xué)生與老師良性互動才可以產(chǎn)生，教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。

3.3有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握和理解知識

一節(jié)完整的歷史課程需要達(dá)到三個教學(xué)目標(biāo)，首先是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識，其次是向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，第三也是最重要的是培養(yǎng)與提升學(xué)生的態(tài)度、情感與價值觀。讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，理解知識并獲得新的認(rèn)知。

4結(jié)語

通過歷史課程中情境教學(xué)法的探究不僅可以提高歷史課堂的教學(xué)效果，而且對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，思想教育都有很大幫助。

歷史是一本書，需要大家細(xì)細(xì)品味，在與學(xué)生的互動交流之中對于老師而言又何嘗不是另一種學(xué)習(xí)，在教師不斷的探索鉆研之中，又會有新的領(lǐng)悟摻雜其中，歷史是督促我們不斷進(jìn)步的偉大階梯。隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的需求，只有實行情境教學(xué)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式和情景教學(xué)法相結(jié)合，將情境教學(xué)法運用到實際的初中歷史教學(xué)中，對于提高教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀和人生觀，樹立正確的道德意識，有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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