陳淑霞

摘 要 本文立足中北大學班級學生團干的實際情況，結合筆者的工作實踐，針對高校特殊學生的教育管理，提出“托底”工程——依托學生團干的力量，著力幫扶本班特殊學生，有效發(fā)揮高校班級團干部的職能。希望對推進高校德育建設、全員育人理念有所借鑒。

關鍵詞 “托底”工程 特殊學生 教育管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.073

Abstract This paper， based on the actual situation of the students in the class of North Central University， combined with the author's work practice， and aimed at the education management of special students in colleges and universities， put forward the "bottom up" project - relying on the strength of the student group to help the special students of the class and effectively play the functions of the college class group. It is hoped that it can be used for reference in promoting the moral education in colleges and universities.

Keywords "bottom up" project； special students； education management

1 何為“托底”工程

“工程”二字，廣義而言，定義為有一群人為達到某種目的，在一個較長時間周期內進行協(xié)作活動的過程。“托底工程”多見社會經濟扶貧工作中，著力為大病家庭、困難群眾解難題、辦實事，托起他們的生活希望，實現(xiàn)普惠于民，為構建和諧社會做貢獻。高校中的特殊學生（經濟困難、生活消極、思想極端、學業(yè)困難、孤僻內向、曠課等），往往是思想、心理落后于人，導致行為、行動上不能跟著大部隊走，出現(xiàn)了被降級、退學、休學、處分等不良現(xiàn)象。對于特殊學生的教育管理工作，一直是高校思想政治工作的重難點。高校班級團支部是高校團組織中的重要力量，有效發(fā)揮高校班級團干部的職能對于推進高校的德育建設，全面提高當代大學生的思想道德素質有著重要的意義。高校班級團干部（團支書、宣傳委員、組織委員）作為學生中積極思想的引領者，有責任和義務承擔起本班特殊學生的思想教育幫扶工作，我們的“托底”工程，就是要依托學生團干的力量，著力幫扶本班特殊學生，對其進行思想、心理、學習、生活、工作、情感等方面的正向引導，糾正其偏差，使其過正常的、光陽的，健康的大學生活。

特殊學生的轉化工作不是一蹴而就的，一次談話，一次幫扶，一朝一夕是不可能完成的，幫扶人的工作往往具有反復性、甚至倒退性的特點，所以我們的“托底”是一項長期的任務，一項艱巨的“工程”。

2為何要開展“托底”工程

第一，“托底”工程是一件積善行德的事。

隨著社會的高速發(fā)展，網絡化、數(shù)字化廣泛覆蓋到人們的生活中，各種思潮、觀念、意識沖擊著當代青年。理想信念弱化，價值取向多元化，當代大學生的成長在思想觀念、行為方式等方面出現(xiàn)了惡性化、復雜化、趨多化的態(tài)勢。問題學生越來越多，而要想讓每一個考上大學的學生珍惜青春，認真學習，順利畢業(yè)，需要全員育人，不僅要發(fā)動任課教師，切實做到教書育人，更要發(fā)揮班級同學的傳幫帶作用，加大力度監(jiān)管后進學生，以免更多的學生滑坡。

習總書記在五四青年節(jié)，北京大學師生座談會上講：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀?！耙驗榍嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去?！盵1]

后進學生，可能只是暫時走偏了方向，如果身邊的人能夠用愛心、耐心去發(fā)現(xiàn)他們的問題，鼓勵他們、影響他們、感化他們，能起到懸崖勒馬的效果，那真是一件功德無量的事情。讓班級學生團干幫扶后進同學上進，同班同學，年齡相仿，價值觀相近，生活方式接近，防御性低，自然性鴻溝小，互動性高，可行性強，效果明顯。

“修德，既要立意高遠，又要立足平實。要立志報效祖國、服務人民，這是大德，……從做好小事、管好小節(jié)開始起步，……學會感恩、學會助人?！盵1] “托底”工程正是有效落實習總書記“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”的實踐體現(xiàn)，是為建設和諧班級，和諧校園，美麗大學，實現(xiàn)中國夢做出貢獻。

第二，“托底”工程是一件凝聚人心的事。

高校團支部是共青團在高校中的最基層組織單位，擔負著團結教育廣大團員學生，為黨培養(yǎng)后備軍的重要使命。班級學生團干的主要職責在于引領團員思想和成長成才服務。但在實際操作過程中，班級學生團干的主要精力被用在完成院系規(guī)定的推優(yōu)上黨課、團日活動、社會實踐、主題班會、各類比賽等有限的幾項集體性的活動中，對于幫扶團員個人成長這個環(huán)節(jié)非常薄弱。而且，往往這些活動由團支書一個人就能完成，至于組織委員、宣傳委員在班級中的地位日益弱化，感覺無事可做，不能有效發(fā)揮學生團干應有的作用，崗位形同虛設。

“托底”工程使一個個將要落伍的后進學生懸崖勒馬，重新回歸大學生活，極大地潤化了特殊學生的心靈。團干們感言：“托底”工程增強了我的責任感，這種責任感不斷的鞭策著我嚴以律己，以身作則，以便能更好地幫助被幫扶的同學走出困境，不斷進步。而被幫扶的同學則確立了明確的目標，有了前進的動力，學習、生活明顯得到了改善?！百浫嗣倒澹钟杏嘞恪?，“托底”工程正是借鑒了這句古語，增進了同學們之間的感情，加強一個班級的凝聚力，同時也在傳播著正能量，讓我們收獲了滿滿的友誼，收獲了真摯的感謝，收獲了成長的動力。

第三，“托底”工程是一件能力提升的事。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，堅持教育與自我教育相結合是加強和改進大學生思想政治教育的一個基本原則。實踐也證明，學生群體的自我教育是提高大學生教育管理效果的有效途徑。

“托底”工程小組成員根據(jù)幫扶對象的特點，一起協(xié)商幫扶方法，定期對這些學生進行談心、督促、一對一幫扶，一方面開拓了大學生思想教育的模式，完善了團支部的活力建設，有效激活了教育資源，另一方面極大地增強了大學生群體自我管理、自我服務的效果，促進了幫扶者與被幫扶者雙向的互動成長。

發(fā)揮學生團干傳幫帶的功能，在實現(xiàn)育人社會價值的同時，提升拔高了學生團干在團支部中的威信和地位，實現(xiàn)了自身個人價值。

3如何開展“托底”工程

“托底”工程的工作要點：（1）積極主動的關注，輻射關愛之情。每個學期開學初，由團支書帶領“托底”工程工作小組成員通過個別隨談、宿舍走訪、舍友座談、班委會等形式對班級學生進行返校后的思想、心理狀況排查。（2）誠懇善意的提醒，體現(xiàn)尊重之懷。團支書匯總班級本學期需要幫扶的特殊學生情況，逐個與之溝通，確認該生是否愿意接受幫扶，做到有禮有節(jié)，互相尊重。（3）發(fā)自肺腑的談心，實現(xiàn)積極轉化。根據(jù)特殊學生的特點，“托底”工程小組一起協(xié)商幫扶辦法，責任到人，對這些學生進行行為習慣的糾偏，思想心理的疏導，日常課業(yè)的輔導、督促等，幫助同學扭轉觀念，回歸大學生活。（4）毫不猶豫的上報，保障責任到位。對于問題嚴重的同學，或者幫扶之后，效果不佳者，團干要及時向班主任或輔導員匯報，與老師一起重新調整幫扶計劃，做到不拋棄，不放棄。以下為“托底”工程開展工作實例：

案例一：同學A，沉迷網絡游戲，曠課，掛科較多。對此“托底”工程工作小組制訂了如下計劃：

（1）由團干代其保管身份證，借此阻斷其去網吧的機會。

（2）邀請學長或黨員，講述他們的成就故事、考研經歷、創(chuàng)業(yè)歷程等，讓其感悟大學應該怎樣過才不虛度，現(xiàn)在不吃苦，將來會吃更多的苦。

（3）安排舍友帶領其利用課余時間自習或鍛煉，并由團干進行監(jiān)督，不定期到宿舍檢查其是否在玩游戲，一經發(fā)現(xiàn)，每次扣其綜測素質0.2分。

（4）為了控制其上課玩手機，由團干替其保管手機，安排其他班委圍現(xiàn)場監(jiān)督其上課專心聽講。

（5）班級推選他做課代表，使壓力變動力，幫助其自我督促。

經過幫扶，這位同學基本能夠控制自己的游戲時間，逃課次數(shù)逐漸減少，并能夠主動按時完成作業(yè)，逐漸養(yǎng)成了良好的學習生活習慣。

案例二：同學B，內向孤僻，很少與班級同學交流接觸。針對這位同學，“托底”工程工作小組制訂了如下計劃：

（1）利用同學生日、元旦等節(jié)日，給同學過生日或邀請其聚餐，讓對方感覺到有人在關心他，他不是一個人在面對，他是班級的一員，宿舍的一員，大家在輕松的氛圍中，打開心扉，幫助其融入集體。

（2）經常帶領其參加集體活動，例如：班服設計大賽（與同學一道進行服裝的設計和節(jié)目的彩排）、趣味運動會（帶領其穿梭于各項比賽）、以及科普知識競賽、心理知識競賽等（鼓勵其主動回答問題，并贏取獎品），以此擴大其與大家的接觸面。

（3）對其始終保持鼓勵和支持的態(tài)度，并及時給予表揚，比如在團日活動中，安排班委與他一起張羅各項事宜，活動總結時，在全班同學面前點名表揚他的表現(xiàn)，增強他的信心和勇氣。

經過幫扶，這位同學與班級同學見面不再刻意躲開了，雖然話還是不多，但能主動放松地微笑打個招呼，并開始和舍友結伴而行。

4落實“托底”工程的制度保障

學生團干身份具有雙重性，既是學校教育管理的受體，又起著教育管理本班學生的角色，要切實落實“托底”工程，這就要求團干有強烈的責任心、服務意識、奉獻精神，盡最大努力把幫扶工作做好、做細、做全。因此，我們也制定了相應的監(jiān)督、激勵制度。

（1）每個學期初，由班主任和班級團干共同排查班級本學期需要幫扶的特殊學生群體，制定相應幫扶計劃，并形成文字材料，上交《班級特殊學生幫扶計劃表》，由班主任簽字核實情況是否屬實。

（2）團支書每個月記錄一次本班本月的幫扶情況，上交《班級幫扶對象登記表》，實習零報告制度。由班主任對記錄實不實，質量高不高，次數(shù)夠不夠進行監(jiān)督把關。

（3）每個學期期末，由輔導員組織開展幫扶經驗交流會，“托底”工程小組成員匯總本學期的幫扶情況。

（4）每一學年選拔一批優(yōu)秀工作者進行表彰以資鼓勵。

5 結束語

習總書記談高等教育：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2] 我們的“托底”工程，就是以不讓一個學生掉隊為目標，通過團干的幫扶、朋輩的激勵，喚醒學生內在的道德感、使后進學生從“不成長”到“被成長”再到“自覺成長”，最終使整個班集體、整個團支部積極向上，富有生機活力，為黨的事業(yè)培養(yǎng)后備軍。

參考文獻

[1] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[2] 習近平.談高等教育：把立德樹人作為中心 把思政工作貫穿全程.人民網-中國共產黨新聞網，2016-12-09.