楊曉捷

摘 要 通過(guò)對(duì)大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的分析，探討高校在面對(duì)學(xué)生考研過(guò)程中遇到的學(xué)生管理和教學(xué)管理方面的問(wèn)題，提出需構(gòu)建包括規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯、強(qiáng)化考研服務(wù)、深化教學(xué)改革等管理模式在內(nèi)的應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 考研 動(dòng)機(jī) 管理模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.083

Abstract The analysis on the motive of college students' preparing for postgraduate entrance examination. Exploring students' management and teaching management issues and proposing countermeasures. The countermeasures include about planning a career in learning， strengthening the services of graduate studies， and deepening teaching reform.

Keywords college students； preparing for postgraduate entrance examination； motive； management model

2017年在職研究生首次納入統(tǒng)考，考研報(bào)名人數(shù)首次突破200萬(wàn)，“考研熱”持續(xù)升溫。研究生教育給我國(guó)高等教育帶來(lái)了大發(fā)展、大繁榮，大學(xué)生考研作為社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，既表明社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才，尤其是高層次人才的日益重視，也表明國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化在向高層次邁進(jìn)。[1]

1 大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)調(diào)查

我國(guó)碩士研究生教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生“具有從事本專(zhuān)業(yè)必備的理論知識(shí)和科學(xué)研究工作的能力”，分析大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)，關(guān)系到我們碩士研究生教育的目的是否能夠真正得以實(shí)現(xiàn)。

1.1 高層次人才需求量增大

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)，高科技工作技術(shù)含量和專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)、多規(guī)格和深層次的要求。用人單位對(duì)研究生學(xué)歷畢業(yè)生的青睞，促使大學(xué)生加入到考研大軍中。另一方面，本科生與研究生之間的工資差距大，大學(xué)生為了有更好的崗位報(bào)酬和發(fā)展前景，也積極備戰(zhàn)考研。

1.2 社交環(huán)境的影響

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分考生具有從眾心理，即受到同學(xué)、舍友考研的影響，進(jìn)而自己也報(bào)名參加了研究生考試。這類(lèi)學(xué)生的考研目標(biāo)具有不確定性，“裸考族”也因此產(chǎn)生?？墒强佳惺且豁?xiàng)枯燥而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段，如果學(xué)生主觀(guān)上沒(méi)有強(qiáng)烈的考研意愿，并不是所有人都能堅(jiān)持到最后，那成功幾率也較低。

1.3 就業(yè)壓力促使學(xué)生考研

高校擴(kuò)招是更多人接受高等教育，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入大眾化教育階段也造成了學(xué)歷貶值。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)門(mén)檻高，不少“海歸”也選擇回國(guó)就業(yè)，他們?cè)谡Z(yǔ)言上占有優(yōu)勢(shì)，也具有一定的國(guó)際視野，擠占了國(guó)內(nèi)部分就業(yè)崗位。大學(xué)生想通過(guò)考取研究生，度過(guò)幾年的就業(yè)緩沖期。

1.4 自身需要進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

有的學(xué)生充分意識(shí)到在大學(xué)階段還不能充分吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，想進(jìn)行深入學(xué)術(shù)研究?；蛘呤浅緦?zhuān)業(yè)以外，需要拓展知識(shí)面，涉獵其他的知識(shí)領(lǐng)域，也都選擇了考研。這類(lèi)學(xué)生具有成熟的思維能力和理性考研動(dòng)機(jī)，自我認(rèn)識(shí)充分，準(zhǔn)確判斷自己的職業(yè)理想，自我定位明確。

2 大學(xué)生考研在管理中存在的問(wèn)題

由于大學(xué)生在考研上投入時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，以及購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)書(shū)籍資料和報(bào)輔導(dǎo)班，他們與正常在校生學(xué)習(xí)不一樣，勢(shì)必對(duì)校園管理提出新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

2.1 考研與日常教學(xué)管理的沖突

如何協(xié)調(diào)考研復(fù)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，是大學(xué)生在考研過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題。同時(shí)，高校也把考研作為一項(xiàng)教學(xué)考核任務(wù)，通過(guò)“報(bào)考率”和“錄取率”來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，這也體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)體系的不健全。由于時(shí)間和精力的有限性，考生必須集中備戰(zhàn)考試，有的學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生考研，允許學(xué)生在大四上學(xué)期申請(qǐng)課程免聽(tīng)，很多學(xué)生就放棄了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象也影響其他學(xué)生的上課積極性。

2.2 考研與學(xué)生工作管理的沖突

考研復(fù)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，面對(duì)考試競(jìng)爭(zhēng)壓力，大多數(shù)學(xué)生從大二、大三開(kāi)始就準(zhǔn)備，整天在圖書(shū)館或考研自習(xí)室學(xué)習(xí)，往往影響到宿舍夜間管理。更有甚者，個(gè)別學(xué)生以考研為由，夜不歸宿或外出租房，這就加大了學(xué)生工作的管理，影響學(xué)校正常秩序。

2.3 考研與實(shí)習(xí)就業(yè)的沖突

高校一般在大四上學(xué)期與用人單位合作會(huì)召開(kāi)多場(chǎng)大型招聘會(huì)，考研復(fù)習(xí)的學(xué)生由于復(fù)習(xí)環(huán)境較封閉，整天泡在圖書(shū)館或參加培訓(xùn)輔導(dǎo)班，通常就忽視了這些重要的招聘信息。還有部分考研學(xué)生都是等到研究生考試成績(jī)公布和復(fù)試結(jié)果通知之后，才開(kāi)始聯(lián)系用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。在高校中還存在考研“再戰(zhàn)族”，這類(lèi)學(xué)生由于此前考研失利，選擇再?gòu)?fù)習(xí)一年考研，就放棄就業(yè)。

3 考研管理模式構(gòu)建

我們必須高度關(guān)注考研與高校管理秩序之間的矛盾，正確引導(dǎo)學(xué)生考研，平衡好考研復(fù)習(xí)與遵守日常校園規(guī)范的關(guān)系。

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)涯與職涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)

在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)試和職業(yè)興趣測(cè)試，讓學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)自身現(xiàn)有或潛在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，[2]有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位。在教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)設(shè)“學(xué)涯導(dǎo)航”與“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與畢業(yè)教育”課程，使學(xué)生明白規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯的意義，不斷提高自我認(rèn)知和自我規(guī)劃的能力，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，合理安排學(xué)習(xí)與生活，及早制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，在考研、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等多種發(fā)展路徑中作出最優(yōu)的選擇。[3]

3.2 強(qiáng)化考研服務(wù)與心理咨詢(xún)

高校要主動(dòng)增加考研學(xué)習(xí)場(chǎng)所，增設(shè)考研教室、圖書(shū)館自習(xí)室、考研機(jī)房等，加強(qiáng)安全保衛(wèi)，為考研提供便利和保障。輔導(dǎo)員、班主任及任課老師要主動(dòng)關(guān)心考研學(xué)生的心理，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。利用主題班會(huì)、個(gè)人談心、集體座談的形式，營(yíng)造考研氛圍，減少行動(dòng)的盲目性，避免從眾心理，激勵(lì)學(xué)生為自己的目標(biāo)而奮斗，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好考研咨詢(xún)服務(wù)的記錄。開(kāi)設(shè)考研模擬考試，舉辦考研咨詢(xún)講座，開(kāi)展意志品質(zhì)拓展培訓(xùn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生理性考研，[4]通過(guò)各種渠道收集和發(fā)布考研的報(bào)名、招考、復(fù)試、調(diào)劑等相關(guān)信息，提供全面系統(tǒng)的服務(wù)。

3.3 深化教育教學(xué)改革

高校必須把培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生作為根本任務(wù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)在研究生入學(xué)考試中對(duì)于學(xué)生考研成績(jī)影響很大，要鼓勵(lì)以多種教學(xué)形式開(kāi)展考研輔導(dǎo)。改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，針對(duì)英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)的研究生入學(xué)考試，進(jìn)一步探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理的應(yīng)對(duì)措施。[5]合理調(diào)整課程設(shè)置和制定教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)安排大四上學(xué)期的考試時(shí)間和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，建立考研與就業(yè)分類(lèi)培養(yǎng)體系，將灌輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)教學(xué)秩序、提升實(shí)踐能力和提高考研錄取率這四個(gè)方面進(jìn)行平衡。

3.4 搭建學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

廣泛開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，有助于師生之間學(xué)術(shù)交流，使其具有一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和科研能力。有利于組建考研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)考研學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)其進(jìn)一步深造具有潛移默化的作用。對(duì)于成功考研的學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性、強(qiáng)化性的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使其具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與科研能力，從而實(shí)現(xiàn)本科階段學(xué)習(xí)與研究生階段學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接。[6]

4 結(jié)語(yǔ)

考研反映了大學(xué)生對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)的追求，但首先應(yīng)保證完成本科階段的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于盲從考研的學(xué)生，我們應(yīng)及時(shí)予以糾正。對(duì)于考研動(dòng)機(jī)理性、考研目標(biāo)明確且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，在符合教學(xué)管理原則的前提下，高?？沙雠_(tái)靈活的保障體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊俊蘋(píng).大學(xué)生考研熱管理的理性思考[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（1）：114.

[2] 朱寧波，等.關(guān)于大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)問(wèn)題的調(diào)查研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（6）：46.

[3] 徐體高，等.大學(xué)生考研與就業(yè)的理性思考[J].中國(guó)高教研究，2006（11）：64.

[4] 梁華，等.廣西新建本科院校學(xué)生考研現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（9）：48.

[5] 牛永君，等.新升本科院校學(xué)生考研能力培養(yǎng)研究與探討[J].教育與職業(yè)，2010（6）：179.

[6] 李國(guó)昌，等.成功考研大學(xué)生的群體性特征分析[J].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（6）：148.