趙文玉

摘 要 新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”往往存在流于形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效的現(xiàn)象，作為教師為了避免流于形式而使小組合作學(xué)習(xí)失去實效性，就要提出切實可行的相應(yīng)對策，希望能對實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的教師有所幫助。

關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí)；對策；實效

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0111-01

基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中明確提出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的互相交流，共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。目前在我們學(xué)校的課堂教學(xué)中，一些教師采用了學(xué)生合作、討論的形式，尤其是公開課，應(yīng)用的次數(shù)很頻繁。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學(xué)效果看，有的討論時間過短，沒有討論出結(jié)果，就被老師止住安排下一個內(nèi)容了，合作學(xué)習(xí)顯得匆忙、零亂；有的討論時間過長，抓不住重點，討論過于發(fā)散，課堂效率低。這些都說明學(xué)習(xí)要重視實效，而不能只顧形式，合作學(xué)習(xí)也不例外。那么，怎樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性呢？

一、根據(jù)學(xué)生實際情況，構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及性格特點，把班級的學(xué)生分成4人一組，把成績優(yōu)異、成績偏中及學(xué)困生或性格內(nèi)向的學(xué)生編排在一組，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小組長，組長起引領(lǐng)示范作用，學(xué)困生可以得到更多關(guān)心與愛護，同時，也協(xié)調(diào)了小組間和諧的關(guān)系?；蛘?人一組，形成師友結(jié)對子，一幫一的學(xué)習(xí)。總之，組內(nèi)成員差異為互幫互助創(chuàng)造了條件，又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

二、營造活躍的課堂氣氛，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效

首先老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要淡化知識傳授者的角色，以學(xué)習(xí)合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境。

在教人教版七年級數(shù)學(xué)上第三章“3.4實際問題與一元一次方程探索3關(guān)于電話計費問題”時，我設(shè)計了這樣一組問題進行小組討論：利用表格給出兩種移動電話的計費方式（表格略），根據(jù)列表說明，提出問題：（1）當(dāng)t在不同時間范圍內(nèi)取值時，按方式一和方式二如何計費？（2）觀察列表，從中發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)主叫時間選擇省錢的計費方式嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考“你可以確定哪一個時間內(nèi)兩種計費的比較結(jié)果？”引導(dǎo)學(xué)生進行分類，并追問“你為什么這樣分類？”以及“在每一個時間區(qū)間內(nèi)你是怎么分析的？”從而引導(dǎo)學(xué)生更合理地解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“感性認(rèn)識”逐步過渡到“理性認(rèn)識”，從而體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，適時進行合作學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)主動探究合作的學(xué)習(xí)方式，但不能機械地理解，不能認(rèn)為每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。同時，課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，仍有著合作學(xué)習(xí)所不可替代的獨特地位和作用。在每一節(jié)課中，要找準(zhǔn)時機，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

那么哪些數(shù)學(xué)問題適合合作學(xué)習(xí)呢？比如：（1）具有開放性、值得探討的問題時進行合作學(xué)習(xí)。（2）解題方法有多種時進行合作學(xué)習(xí)。（3）涉及多答案題時進行合作學(xué)習(xí)。（4）涉及規(guī)律探究題時進行合作學(xué)習(xí)。（5）解答幾何方面的多結(jié)論判斷題時進行合作學(xué)習(xí)。（6）遇到難題個人不能獨立完成時組織合作學(xué)習(xí)等等。

例如：（1）已知矩形ABCD，AB=10，BC=4，E為AB的中點，F(xiàn)為CD上一點，若ΔEFB為等腰三角形，則DF的長為 ；

（2）如圖，四邊形ABCD、CEFG都是正方形，點G在線段CD上，連接BG、DE，DE和FG相交于點O，設(shè)AB=a，CG=b（a>b）.下列結(jié)論：①△BCG≌△DCE；②BG⊥DE；③ = ；④（a﹣b）2·S△EFO=b2·S△DGO。其中結(jié)論正確的個數(shù)是（ ）

A.4個 B.3個 C.2個 D.1個

出示這類的問題后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分鐘，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生無從入手，難以解決，此時再趁機讓學(xué)生按預(yù)定方案進行小組合作討論。所以，教學(xué)中只要處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時，再組織合作學(xué)習(xí)，這樣小組合作學(xué)習(xí)就能取得理想的效果。

為了更好地實施合作學(xué)習(xí)實效性，還要注重培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會向小組成員學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這是一種具有實際意義的、扎實的、有效的學(xué)習(xí)方式。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。它在促進學(xué)生間的情感交流、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)能力等方面起著積極的作用。就小組合作學(xué)習(xí)來說，有很多問題需要老師們進行深入的研究。

參考文獻：

[1]朱孟桂.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略分析[J].中國校外教育，2017-12-10.