包海英

摘 要 學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是初中歷史教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問題展開積極分析和思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成完善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 初中歷史教學(xué)；學(xué)生問題；教學(xué)手段；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0201-01

在初中歷史教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并積極探究提高學(xué)生問題意識(shí)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生思維能力以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們問題意識(shí)的注意事項(xiàng)

1.教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心同時(shí)也注意提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。由于初中歷史教材中的信息量較大，結(jié)構(gòu)分支比較龐大，所以學(xué)生們?cè)诔踔袣v史課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過學(xué)生們對(duì)初中歷史的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)問題的提出、分析以及解決能力，期間針對(duì)學(xué)生們提出問題時(shí)，教師們可以根據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：首先針對(duì)學(xué)生們無法理解的問題要進(jìn)行提問，其次要針對(duì)教學(xué)中需要分析的問題進(jìn)行提問，最后就是針對(duì)學(xué)生們未消化的問題進(jìn)行提問。從而鞏固學(xué)生們歷史學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.教師們應(yīng)注意幫助學(xué)生們梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生們更好地理解所學(xué)知識(shí)。由于初中歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)比較分散，所以就需要教師進(jìn)行整理，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將知識(shí)以專題、問題以及項(xiàng)目的形式進(jìn)行展開，培養(yǎng)學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們從不同角度思考問題的能力，提高學(xué)生們思維發(fā)散能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，也幫助學(xué)生們更加系統(tǒng)地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了整理。

3.教師應(yīng)關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)過程中的感受以及體驗(yàn)。學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)程度都存在一定的差異，所以提出的問題層次也有所不同，但教師要對(duì)學(xué)生們保持基本的尊重，認(rèn)真聽學(xué)生表述完自己的問題，并提出合理的解答，不僅如此教師們還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行提問，經(jīng)過不停地實(shí)踐來提高學(xué)生們的提問水平。同時(shí)也要注意上文提到的研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們提問能力的提升也有很大的幫助。

二、初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)

1.安排學(xué)生們進(jìn)行歷史課前預(yù)習(xí)，方便進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也為盡可能全面應(yīng)用到提問因素起到一定的作用。新課改下，課堂上教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生們?cè)谡n堂上是占據(jù)主要作用的，在課堂上學(xué)生們大都是自主學(xué)習(xí)，所以課前預(yù)習(xí)的重要性也更加突出，學(xué)生們需要通過課前預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，這樣不僅可以幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以幫助生們建立一個(gè)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，對(duì)疑惑和困惑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，方便課堂提問的展開。如果學(xué)生們沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么對(duì)所學(xué)知識(shí)就沒有一定的了解，也就不清楚自己的困惑點(diǎn)，導(dǎo)致課堂提問無法正常進(jìn)行，以及學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位也無法提現(xiàn)，所以課前預(yù)習(xí)的重要性也在新課改下體現(xiàn)了出來。

2.突出課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式多樣化，以及創(chuàng)設(shè)問題情境。首先要采用靈活多變的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，采用小組的學(xué)習(xí)方式也可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的精神，可以根據(jù)學(xué)生們的能力來進(jìn)行分組，再對(duì)其分配相應(yīng)的任務(wù)來提高學(xué)生的探究能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們體驗(yàn)成功的樂趣并保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。在課堂上，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都保持公平公正的態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法，同時(shí)也建立勇于表達(dá)自我的自信，期間針對(duì)學(xué)生們發(fā)言出現(xiàn)的不足之處也需要進(jìn)行鼓勵(lì)并指正。除此之外還應(yīng)該充分利用課上時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)初中歷史課堂需要準(zhǔn)備課件，可以引用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的情境氛圍，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地吸收課堂知識(shí)。

3.同步訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，在課堂上學(xué)生們大都處于被動(dòng)狀態(tài)，所以導(dǎo)致學(xué)生們無法進(jìn)行獨(dú)立思考，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率，初中歷史課堂中的歷史人物關(guān)系以及事件都相對(duì)復(fù)雜，所以就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。教師通過對(duì)學(xué)生們的分析與了解，再針對(duì)學(xué)生們的提問進(jìn)行思維指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以通過提問的方式來幫助學(xué)生們梳理初中歷史中的人物關(guān)系，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生們的接受程度來進(jìn)行問題提問，可以適當(dāng)加大難度，從而幫助學(xué)生們更好地記憶所學(xué)知識(shí)。

新課改下，教育事業(yè)鼓勵(lì)教育者對(duì)教育方式的創(chuàng)新，注意在新課改下教師和學(xué)生們位置的顛倒，學(xué)生們?cè)谡n堂上占據(jù)主體地位時(shí)可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生們更好地完成歷史素質(zhì)教育的培養(yǎng)。關(guān)于學(xué)生們提問能力的培養(yǎng)還存在著一些問題以及一定的發(fā)展空間，其中和學(xué)生們?cè)谡n堂上占據(jù)主導(dǎo)地位也有一定的關(guān)系，文中提到課前預(yù)習(xí)是新課改下學(xué)生們需要完成的條件之一，可以幫助學(xué)生們提前了解所學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，這樣才能在課堂上更好地發(fā)揮主體地位，也能更好地幫助學(xué)生們提高問題的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)兩雙發(fā)展。除此之外，教師們也一直在不停地進(jìn)行探索，將教育事業(yè)更好地進(jìn)行完善，幫助初中歷史的教育事業(yè)更好地發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生們成為祖國(guó)棟梁而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張風(fēng)林，吳霞.淺論初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng).考試周刊，2016.

[2]葛峰.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略研究.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016.