黃艷

摘 要 課程設置是中小學美術教育的基礎性工作，直接決定了基礎教育階段美術教育開展的質量。在新課改深入推進和倡導素質教育的背景下，中小學美術教育所受的重視程度在逐漸提高，中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作的重要性日漸重要。本文介紹了中小學美術課程的特點和現(xiàn)狀，并對發(fā)展策略提出了建議，以供參考。

關鍵詞 中小學美術；課程；設置；資源；特點；不足；策略

中圖分類號：D912.6，U462.2+2，S432.3+2，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0186-01

中小學美術課程，是基礎教育階段重要的藝術課程和美育課程，對中小學生的美術素養(yǎng)的形成、藝術修養(yǎng)的養(yǎng)成、綜合素質的提升有著積極的促進作用，中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作的是提升美術教育質量的基礎，是美術教學的依據(jù)。中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作可以豐富美術教育資源，擴展美術教學內容；也可以促進教師教學方法的轉變，增強學生學習美術的參與度和體驗感，提升學生的美術素養(yǎng)，豐厚學生的文化底蘊；還可以推動教師職業(yè)素質的提高。總之，中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作極有意義，需要高度重視。

一、中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)的特點

中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作，要緊密圍繞著新課改規(guī)定的中小學美術教育目標在進行，與其他學科一樣，需要關注學生的學習興趣、情感體驗和發(fā)展過程。同時，基于美術學科自身情況，中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)還有以下特點。一是多樣性。美術是擁有悠久歷史的藝術形式，其種類繁多，形式多樣，為中小學美術教育工作的開展提供了豐富的教育資源，因此課程設置和資源開發(fā)要體現(xiàn)出多樣性。二是創(chuàng)新性。中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)要充分考慮到中小學生的心理特點，發(fā)揮出美術藝術重在創(chuàng)新創(chuàng)作的優(yōu)勢，突出創(chuàng)新性，以激發(fā)學生的探索欲望，促進他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。三是文化性。美術課程是藝術課程，同時還是人文課程，特別是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美術元素，具有極高的人文色彩和藝術造詣，在課程設置和資源開發(fā)中，必須要突出文化性，讓中小學生在美術教學中，既要學會美術技能，也能豐厚其文化底蘊，促進其綜合素質全面發(fā)展。

二、中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

當前，雖然中小學美術教育所受的重視程度在逐漸提高，但受到傳統(tǒng)觀念及應試教育環(huán)境的影響，美術在中小學課程體系中的地位仍不夠高。美術課程設置及課程資源開發(fā)工作缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，特別是對于地方課程和校本課程的設置與開發(fā)，很多學校沒有經(jīng)過認真論證，缺乏長期發(fā)展規(guī)劃，盲目追求特色，顯得比較隨意。這就造成了以下弊端：一是教師課程意識比較薄弱，只滿足于用好現(xiàn)行課本，不關心課程開發(fā)工作，缺乏擴展美術課程資源的能力。二是教學方式單一，在美術教學中，學生學習的主體地位沒有得到尊重，教師依然沿用傳統(tǒng)教學模式，主導了整個課堂，學生的實踐、交流和探究機會很少，課堂氣氛沉悶，教學效果不夠理想。三是學生對美術興趣不高，美術課程注重實踐和體驗，出于性格、愛好等原因，部分學生對美術興趣不高，認為美術課與升學考試無關，也學不到什么實用的技能，因此對美術學習沒有主動性，態(tài)度不夠端正。

三、中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作發(fā)展策略

（一）提高教師的認識和能力。教師隊伍素質是進行中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作的基礎。一方面，教師要提高對美術課程的認識，增強參與課程開發(fā)工作的使命感和責任心，積極參與到工作中來，主動為課程開發(fā)出謀劃策，提供一線實踐經(jīng)驗。另一方面，教師要提高專業(yè)能力，從整體上去理解和把握美術教學工作，對教材研讀透徹，善于對各種課程資源進行整理歸納，提高課程的多樣性。

（二）學校要提高重視。中小學校是美術課程的具體落實者，學校要從貫徹執(zhí)行國家教育方針的政治高度，提高對中小學美術課程設置及課程資源開發(fā)工作的重視程度，組織學校力量，并借助社會力量認真進行課程開發(fā)，尤其是對于校本課程開發(fā)工作，要因地制宜，注重科學性、實效性和發(fā)展性，從人員、設施、資金等各方面給予大力支持和保障，加大工作力度，加快工作進度。

（三）重視校外課程資源的發(fā)掘利用。當前，各個學校的硬件設施都比較完備，一般都建立了美術教室、圖書館等場所，購置了美術書籍、石膏雕像、美術期刊、數(shù)字課件等美術教學資料，可以說美術課程資源在學校內部已經(jīng)非常豐富。因此，重視校外課程資源的發(fā)掘利用，如博物館、美術館、文化宮、少年宮等社會公共文化設施，讓學生擁有接受美術教育和藝術熏陶的，更為廣闊的空間。此外，還可以結合本地實際，發(fā)掘具有地方性、民族性的美術教育元素，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化在中小學美術教育中得以傳承和發(fā)展。可以發(fā)揮出網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡獲取海量美術教育資源，開闊師生美術視野，增強美術教育的時代感。

（四）確立明確合理的課程目標和標準。在落實好國家課程任務的基礎上，學校要根據(jù)學生特點，考慮學生興趣，制定出更加符合實際的校本課程目標和標準，力求更加貼近學生的實際生活，促進學生對美術藝術充分體驗和探索，使他們的藝術潛能被極大激發(fā)，建立起他們學習美術的興趣和信心，不斷提升教育質量。同時還要完善課程評價機制，突出體驗性評價和過程性評價，使評價方式更加靈活，標準更加全面，充分發(fā)揮出評價的激勵和導向作用。

總之，中小學美術課程設置和課程資源開發(fā)工作，是一項系統(tǒng)工程，在實踐中要緊密遵照國家課程大綱要求，以學生綜合素質提升和全面發(fā)展為育人目標，關注課程開發(fā)、資源整合、教材編纂等各個環(huán)節(jié)，整體協(xié)調，統(tǒng)一推進，真正取得實效。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育美術課程標準[S].北京師范大學出版社，2012.