付榮

摘 要 數學是一門抽象性較強的學科，必須要借助有效的新課導入方法來教學，這樣才能保持學生的學習積極性，讓學生以最佳的學習狀態(tài)參與到學習之中，能顯著提高學生的知識掌握效果。本文基于小學數學教材與學生的實情，對小學數學教學中新課導入的有效方法進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞 小學數學；新課導入；有效方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0061-01

傳統(tǒng)的小學數學教學之中，雖然老師也非常注重新課導入環(huán)節(jié)，但由于導入方式過于單一，所以新課導入教學環(huán)節(jié)并未發(fā)揮出較大的教學作用。而加強對新課導入方式的研究，就可以讓老師基于教與學的實情，選擇最恰當的導入方式，既能夠為課堂教學增添活力，又能夠更好的發(fā)揮學生的學習主觀能動性，能為課堂教學質量及效率的不斷提升奠定扎實基礎。所以，在小學數學課堂教學中，如何引入新課教學已成為教育界共同關注的熱點話題。

一、小學數學教學中新課導入的必要性分析

首先，小學生年齡較小，他們很難對抽象的數學知識感興趣，而通過靈活多變的新課導入方式，能夠拉近學生與新知之間的距離，從而感知到數學知識的學習并不像想象中那么難，樂于主動參與到新知的學習與探索過程中，不僅能夠有效的理解與掌握數學知識，還能夠將知識更加靈活的運用到解決實際問題之中。其次，小學數學教學中設計豐富多樣的新課導入內容，能夠減少老師的課堂講解時間，老師只需要對學生進行合理的引導與指導即可，能使學生在自主探究的基礎上，更好的掌握所學內容，這無疑會極大程度上減輕老師的教學負擔，并且不斷提高課堂教學的質量及效率。再者，還有最為關鍵的一點是靈活多變的新課導入方式，能給學生營造活躍的課堂氛圍，不斷發(fā)散與激活學生的思維，能更好的提升學生的創(chuàng)新學習能力，有助于學生的全面性發(fā)展。所以，小學數學教學中新課導入是極為必要的，只要合理運用必能讓學生逐漸喜歡上數學學科的學習。

二、小學數學教學中新課導入的具體方法分析

（一）趣味導入方法

小學生的年齡較小，想要取得理想的導入教學效果，就需要確保所設計的導入內容具有較強的趣味性，這樣才能最大限度的調動學生的學習積極性，主動參與到新知中學習與探究。趣味性較強的內容可以有很多，如小故事、小實驗、小游戲等等，要基于實際的教學內容來合理選擇。比如在學習《認識分數》相關內容之時，老師就可以采取故事導入方法，給學生講這樣一個短故事，小麗家總共有4口人，分別是爺爺奶奶與爸爸媽媽，媽媽買了一個西瓜，將西瓜切成了8塊，每人得到了1/4的西瓜，小麗覺得這樣太少了，想要多吃點，于是媽媽將西瓜切成了12份，給了小麗3份，小麗非常心滿意足。請問學生們小麗得到的西瓜是否比原來多了呢？為什么？這樣的故事導入既吸引了學生的注意力，又將學生帶到了主題學習之中，能取得事半功倍的教學效果。

（二）情境導入方法

合理的情境能夠迅速喚起學生的認知系統(tǒng)，這對于學生的數學學習有較大的幫助。為此，在設計新課導入之時，必然要合理運用情境導入法，尤其是生活情境導入方法，充分利用學生的生活經驗，從學生角度出發(fā)，研究數學在小學生生活經驗中的體現，結合教學內容及目標，為學生創(chuàng)設他們所熟悉的生活化情境片段，以此來激發(fā)學生對數學知識的學習欲望。比如在學習《克與千克》相關內容之時，就可以向學生展示父母去超市買水果時稱重的視頻，讓學生回憶一下平時有沒有和父母去超市買過水果，其重量大概有多少千克？這樣的生活化情境能迅速激發(fā)學生對重量單位學習的積極性，并且學生會感知到生活與數學知識之間的關聯，從而后續(xù)將所學知識更好的運用到生活中去，提高學生的學以致用意識與能力，為學生自身的全面發(fā)展奠基。此外，老師還可以運用問題情境導入方法，如在學習《認識鐘表》相關內容之時，老師可以直接向學生提問：你們平時早上都是幾點起床？幾點吃飯？幾點睡覺？等等，以此來迅速喚起學生對認識鐘表的急切心理，提高學生的實際學習效果。

（三）多媒體導入方法

小學階段的學生年齡較小，好奇心極強，對于多彩的顏色和動態(tài)的圖片是很難抗拒的，所以在設計新課導入的過程中，老師可以靈活運用多媒體導入方法，借此直觀、生動的特點來激發(fā)學生的好奇心，快速進入到新知的學習之中。比如在學習《初步認識角》相關內容之時，老師就可以利用多媒體播放一段胖角與瘦角爭大小的視頻播放給學生，當學生想要幫助胖瘦角辯論之時，會發(fā)現原來對這方面的知識并不了解，能順利激發(fā)學生的新知探究欲望，從而有針對性的去理解與所學內容，給胖角和瘦角評理。再如在學習《圓的認識》相關內容之時，老師可以給學生播放狗熊嶺的滑輪大賽視頻，其中熊大穿著圓形的滑輪鞋，熊二穿著三角形的滑輪鞋，光頭強穿著正方形的滑輪鞋，只見視頻中只有熊大滑的十分順利，熊二和光頭強處于跌跌撞撞的狀態(tài)，這是為什么呢？此種視頻導入方式，能夠激發(fā)學生的討論熱情，既能夠順利的進入到新知的學習之中，又能讓學生對圓有全面的認識，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握豐富的數學知識，提高學生的數學綜合能力及素養(yǎng)。

三、總結

毋庸置疑，小學數學教學之中新課導入教學手段的運用極為必要，老師需要在意識到此點的同時，基于教材與學生的實情，將趣味導入方法、情景導入方法、多媒體導入方法運用到實際教學之中，激發(fā)學生的求知欲望、探索欲望，相信此種教育背景下，老師只需要再進行合理的引導，學生就可以順利的掌握知識，為后續(xù)的學以致用奠基。

參考文獻：

[1]陳麗紅.小學數學教學中運用多媒體導入新課方法探索[J].信息化建設，2015（06）.