汪世濤

摘 要 在高中地理教學(xué)課堂，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，要不斷探索更加完善的教學(xué)策略，通過實(shí)踐分析，本文重點(diǎn)研究了如何通過學(xué)生自制地理模型，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，希望有效研究，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高中；地理教學(xué)；自制模型

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0157-01

隨著教學(xué)改革深入開展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，在地理教學(xué)課堂，教師通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生自制地理模型，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具體教學(xué)途徑分析如下。

一、高中生制作地理模型的意義

高中地理教材中有相當(dāng)數(shù)量的圖表，包括地圖、插圖、圖表、表格等，在具體的實(shí)際操作過程中，這些地理圖表將教材中抽象的、邏輯思維較強(qiáng)的知識變得直觀了，對于這一地理模型的合理運(yùn)用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣。在高中教學(xué)過程中，地理學(xué)作為其中一個重要組成部分，基于其自身的學(xué)科特性，即其中的許多抽象概念，要求學(xué)生具備并掌握良好的空間感、時間感，因此，在具體的地理教學(xué)過程中，科學(xué)的增強(qiáng)關(guān)于地理模型對于地理教學(xué)的力度，符合并順應(yīng)了我國地理新課程改革的教學(xué)活動建議，在激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的同時，最終提高地理教學(xué)的效率。

二、高中生制作地理模型興趣培養(yǎng)途徑

（一）活動方案的確定及活動過程的實(shí)施

為了進(jìn)一步保證地理教學(xué)質(zhì)量，可以利用有效的活動開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)小組，教師制定地理模型制定方案，要求每個學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，并每個小組都要集思廣益，有效合理的進(jìn)行小組分工，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)的進(jìn)行地理模型制定過程，教師要結(jié)合學(xué)生對于知識的探索欲望，從而科學(xué)的選取學(xué)生喜愛的模型制作內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識。從教學(xué)活動開展過程分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣長此以往，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)認(rèn)識，從而進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)平時就很喜歡動手制作一些DIY作品，現(xiàn)在讓他們把自己擅長的手工制作與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，更是激起大家的熱烈追捧。一部分平時在班級中默默無聞的學(xué)生，也熱心做起了實(shí)際工作，并積極參與到活動中，對地理課程逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，興趣是最好的老師，教師的信任和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的最大原動力。相信孩子，給他們機(jī)會，他們定會帶來意外的驚喜。

（二）讓學(xué)生精心設(shè)計制作

為了進(jìn)一步調(diào)動高中生制作地理模型興趣，應(yīng)該讓學(xué)生精心進(jìn)行設(shè)計制作，通過學(xué)生的參與，教師積極進(jìn)行指導(dǎo)，這樣拓展了學(xué)生思維，也保證了課堂教學(xué)效率，通過有效的分析，結(jié)合地理模型的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，當(dāng)學(xué)生通過精心設(shè)計，進(jìn)一步提高知識理解能力，利于學(xué)生有效的掌握地理概念知識，并且能夠促使學(xué)生建立完善的空間形象思維。

通過實(shí)踐活動，學(xué)生對于所學(xué)知識的理解變得更加深刻，學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也更為高漲。知識可以被傳授，也可以重復(fù)驗證，但創(chuàng)造性就像一粒種子，它需要一定的環(huán)境才能生根發(fā)芽。模型制作活動能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，使教學(xué)中的重難點(diǎn)在制作過程中迎刃而解。學(xué)生參與制作地理模型，是從培養(yǎng)學(xué)生地理空間形象思維能力著手，讓學(xué)生在制作過程中感受地理現(xiàn)象的產(chǎn)生和演變過程，探究地理結(jié)論，建立對地理事物的空間感知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理模型制作

在高中地理的教學(xué)過程中，其最終的目的無非使學(xué)生能夠最大限度的了解一些地理現(xiàn)象和相關(guān)的地理問題，從而能夠在日常生活中把這些地理知識充分的應(yīng)用進(jìn)去。高中地理知識非常繁雜，涉及到的范圍又比較廣，同時知識點(diǎn)細(xì)碎，甚至說是細(xì)小甚微，因此，在應(yīng)用具體的地理教具時，并非都是大型復(fù)雜的工具，采用非常小型的地理教具對于教學(xué)而言，同樣會起到很大的作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理教具的制作，無論是在聽覺、視覺還是感官上，都可以在很大幅度上提高學(xué)生對于細(xì)碎地理知識的記憶程度、記憶效果，因此，高中地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理教具制作時，無形之中實(shí)現(xiàn)了地理教具的有效性。除去教師帶領(lǐng)學(xué)生制作教具以外，同樣的由感官而將知識點(diǎn)深入學(xué)生的方法是演示視聽材料，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具也算是一種高級的地理教具，通過視聽材料學(xué)生身臨其境，最終也會達(dá)到很好的教學(xué)效果。

關(guān)于制作怎樣的地理模型，之后如何加以有效運(yùn)用這一內(nèi)容，教師可以利用發(fā)散性思維進(jìn)行授課。例如，在講授到風(fēng)力和地轉(zhuǎn)偏向力等相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就手邊的工具進(jìn)行地理模型的制作，從而進(jìn)行有效的研究：使用鉛筆、小刀、紙等這類常用的文具，來演示風(fēng)力、地轉(zhuǎn)偏向力等，最終通過這些自制的小小的地理模型，將其中所蘊(yùn)含的深刻的地理知識揭示出來。當(dāng)然，在具體的小模型制作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，為什么要這樣制作、這樣制作之后所要證明的原理是什么、原理和已知知識結(jié)構(gòu)有怎樣的聯(lián)系和沖突等，這種在探究和發(fā)現(xiàn)中運(yùn)用地理模型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，將會表現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之，通過有效的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自制地理模型能夠提高地理學(xué)習(xí)水平，從而也利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為了進(jìn)一步提高教學(xué)認(rèn)識，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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