周明海

摘 要 為了培養(yǎng)初中學(xué)生的道德與法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識，提升學(xué)生明辨是非的能力，使其獲得全面發(fā)展與進(jìn)步。文章以初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點，針對初中道德與法治教學(xué)，提出了幾點對策，即提升教師教學(xué)素質(zhì)，開展相關(guān)課外活動；培養(yǎng)學(xué)生的情感觀念，為國家培養(yǎng)出知法懂法、全面發(fā)展的新一代人才。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治；教學(xué)現(xiàn)狀；課外活動；情感觀念

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0143-01

初中道德與法治的教學(xué)要求學(xué)生對思想理論與基礎(chǔ)法律法規(guī)有一個明確的認(rèn)識與理解，從而成為一名遵紀(jì)守法的合格公民。但就目前情況來看，在初中道德與法治教學(xué)中仍存在許多阻礙教學(xué)開展的因素，這使得初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率難以得到提升。對此，教師應(yīng)抓住問題的根源，積極采用有效的對策，從而使以上問題得到解決，為初中學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治教學(xué)課堂中存在的若干問題

首先，初中生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，認(rèn)為道德與法治是一門副科，不值得花費時間與精力學(xué)習(xí)，應(yīng)該把寶貴的學(xué)習(xí)時間放到語數(shù)外等主科學(xué)習(xí)上。部分家長和教師認(rèn)為道德與法治沒有主科重要，不看重學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)情況，這就注定了初中道德與法治不會有一個良好的開端，自身存在的教學(xué)價值也將無法發(fā)揮出來。另外，許多道德與法治教師對自身專業(yè)課程的內(nèi)涵沒有一個正確的認(rèn)知，教師如此，學(xué)生對該學(xué)科的偏見更是不得而知，這是初中道德與法治教學(xué)實效性低的主要原因。

其次，教師受到傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)的影響，在教學(xué)過程中，一味向?qū)W生灌輸理論知識，認(rèn)為教材知識就是初中道德與法治學(xué)科的所有教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)理念是極片面和落后的，若教師過于關(guān)注自身的教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訴求，那么初中道德與法治教學(xué)就是表面看起來很專業(yè)，實則內(nèi)里是空虛的軀殼。

最后，在初中道德與法制課程教學(xué)過程中，教師的教學(xué)工具就是一根粉筆、一本教材和一張嘴，這種教學(xué)方法過于單一枯燥。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性驟減，最終對道德與法治這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生一定的抵觸心理，這種情況下，教師的教學(xué)工作也將一籌莫展。對初中學(xué)生而言，其自身對新事物持包容和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是從實際教學(xué)情況來看，其在新事物學(xué)習(xí)方面有一定的欠缺。對于初中道德與法治這門課程，他們就可以學(xué)習(xí)一些較為淺顯的理論知識，但是對該課程部分知識的內(nèi)涵理解方面，還有一定的困難。在這樣的情況下，教師如果不及時解決學(xué)生的這些困難，就會導(dǎo)致學(xué)生的問題越積越多，最后拉低學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率。從當(dāng)前的教學(xué)實際來看，許多初中道德與法治教師并不具備能及時抓住學(xué)生困惑之處的能力，無法對學(xué)生的問題進(jìn)行專業(yè)解答。

二、對上述問題的對策研究

（一）教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)性對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著舉足輕重的作用。優(yōu)秀的教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)道路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能得到教師的正確指引。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)顯得十分重要，初中道德與法治教師再在其教學(xué)過程中，不僅要教授學(xué)生書本知識，而且還要對學(xué)生的困惑進(jìn)行專業(yè)解答，使自身的專業(yè)素質(zhì)滿足道德與法治的教學(xué)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，用自身的專業(yè)教學(xué)能力，夯實學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識，引起學(xué)生對初中道德與法治這門學(xué)科的重視，這是端正學(xué)生對這門學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的首要前提。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白“做事先做人”的道理，實現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。另外，還要強(qiáng)調(diào)一點的是，教師要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行及時革新，不能固步自封，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

不得不承認(rèn)的是，初中道德與法治的相關(guān)知識趣味性不高，若教師的教學(xué)環(huán)節(jié)過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率只降不增。因此，教師要客觀審視自身的教學(xué)方法，敢于做出改變，優(yōu)化初中道德與法治課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如可以讓學(xué)生用自導(dǎo)自演的小品，來宣傳法律知識，推陳出新，提高初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)實效性。開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂活動參與度，改變傳統(tǒng)課堂學(xué)生尷尬被動的境地，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高初中道德與法治教學(xué)課堂實效性。

（三）注意對學(xué)生的情感觀進(jìn)行培養(yǎng)

教師若想切實提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率，除了督促學(xué)生掌握課本知識，還要對學(xué)生的情感觀進(jìn)行著重培養(yǎng)，使學(xué)生擁有健全的法律意識，提高學(xué)生的法律知識實踐能力。對此，教師在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生理解道德與法律知識的內(nèi)涵，在日常生活中，遵守法律，遇到問題懂得拿起法律的武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利，成為一名知法懂法、遵紀(jì)守法的好公民。教師要注意在教學(xué)中，立足教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有序的整理，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，提高學(xué)生對道德與法治知識的認(rèn)知水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，生活是我們最好的老師，教師將道德與法治知識和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生意識到這門學(xué)科的重要性，而且有利于學(xué)生對書本中部分晦澀難懂知識進(jìn)行有效的理解，學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生在道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身法律意識，在教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治理論知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到道德與法治在其生活中的不可或缺性，讓學(xué)生從心底接受道德與法治的學(xué)習(xí)，努力成長為國家期盼的全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（07）：247.