何仕旭

摘 要 主題圖教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用中十分廣泛，通常會(huì)出現(xiàn)在每個(gè)章節(jié)的前面做課堂導(dǎo)入的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師常常會(huì)忽略了這一重要的主題圖，直接用老套的教學(xué)方式和填鴨式教學(xué)來導(dǎo)入，這樣會(huì)容易讓學(xué)生一時(shí)沒進(jìn)入課堂情境和狀態(tài)。如果教師能注重主題圖教學(xué)，有效利用主題圖來導(dǎo)入課堂的話，學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)知曉本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我將詳細(xì)闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用主題圖教學(xué)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0125-01

新課程改革推行之后，我們的數(shù)學(xué)教材發(fā)生了一些有趣的變化，其中最大的變化就是在每個(gè)章節(jié)前都添加了主題圖。這些主題圖貼近學(xué)生生活實(shí)際，且讓整個(gè)數(shù)學(xué)教材都生動(dòng)活潑起來。圖文并茂的排版極大的提高了數(shù)學(xué)教材的美觀程度。如果教師能夠有效利用主題圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、要有效運(yùn)用主題圖教學(xué)，首先要正確認(rèn)識(shí)和了解主題圖的含義和本質(zhì)

主題圖在數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)較多，它主要是用圖片的形式來展現(xiàn)和它所在章節(jié)的內(nèi)容。這些圖片有時(shí)候是以一種生活情景的形式出現(xiàn)，有時(shí)候是以一個(gè)小故事的方式呈現(xiàn)。不管是什么展現(xiàn)形式，這些主題圖都緊扣課堂教學(xué)的目標(biāo)和教材基本內(nèi)容。因此，如果教學(xué)能夠注重主題圖的應(yīng)用，利用這些主題圖來創(chuàng)新我們的教學(xué)思路，寫出和本課程內(nèi)容相關(guān)的更好的教案。

此外，因?yàn)檫@些主題圖通常是生活情景的再現(xiàn)和小故事的展現(xiàn)，所以一幅主題圖也不局限于只能用在一節(jié)課程內(nèi)容，其他的課程內(nèi)容同樣也可以用這些故事原型。畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并不是孤立的，而是有所聯(lián)系的，有些還是層層深入的。因此，這些主題圖可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度插入，可以極大地提高主題圖的利用率，還可以讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，建立一個(gè)完整的知識(shí)脈絡(luò)體系。

且由于主題圖從整體來看，只是呈現(xiàn)一個(gè)片段。它是靜止的，而我們的知識(shí)是靈活的。因此，這些主題圖雖然放在章節(jié)的前面，卻不是每個(gè)主題圖都是用在了課堂導(dǎo)入上。我們可以先了解這些主題圖的特點(diǎn)，根據(jù)不同的主題圖來安排它們?cè)谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用。我們可以用主題圖來做課堂導(dǎo)入，同樣也可以用在課堂中間活躍課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，我們也可以把主題圖教學(xué)放在整個(gè)課堂教學(xué)的最后做最后的匯總，達(dá)到一種升華課堂內(nèi)容主題，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)的作用。

總的來說，主題圖的應(yīng)用十分靈活，可用性的彈性較大，教師要注意思考觀察不同的主題圖來開展不同的有趣的課堂教學(xué)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效應(yīng)用主題圖教學(xué)

（一）理解主題圖的意義，并在實(shí)際課堂中將主題圖的內(nèi)容再現(xiàn)。我們知道，主題圖都是很富有生活氣息的。如果教師能夠把握主題圖的意義來引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)動(dòng)手操作的話，學(xué)生上課的積極性也會(huì)大大提高。

例如，在學(xué)到“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，主題圖的意義是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活中的圓，并通過自己動(dòng)手畫圓的方式來深入理解圓的特點(diǎn)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，先自己用圓規(guī)示范一下如何畫出一個(gè)圓，然后再步步引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來自己操作，例如用尺子量出圓的直徑，然后小組討論猜想一下圓的周長(zhǎng)，最后經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)之后，算出圓的周長(zhǎng)等。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課的印象深刻，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，還豐富了課堂的形式。這種操作應(yīng)用中，主題圖發(fā)揮了引導(dǎo)課堂的作用。主題圖點(diǎn)出明確的課堂目標(biāo)，還提供了相關(guān)的展開形式。

（二）適當(dāng)刪減主題圖，以每節(jié)課課堂目標(biāo)為主線。這些主題圖凝聚了教材編寫者的心血，每幅圖都短小精悍，以濃縮的形式展現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還在不同程度上豐富了課堂的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教材顯得生動(dòng)活潑有趣。但是，并不是所有的主題圖都能夠應(yīng)用在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中。主題圖更多的是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容的作用，有些主題圖只是達(dá)到學(xué)生課外拓展和課前思考預(yù)習(xí)的作用。因此，作為教師要注意理解這些主題圖和教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注意應(yīng)用主題圖的次數(shù)。

（三）利用多媒體結(jié)合主題圖應(yīng)用。課堂中有豐富的主題圖，若有多媒體技術(shù)來進(jìn)行結(jié)合展示的話，會(huì)讓主題圖得到更好地宣傳和呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，有節(jié)課講到“位置與方向”，主題圖是一張?zhí)彀查T為中心的圖片。這個(gè)圖片雖然很有代表性，但是圖片的形式展現(xiàn)總會(huì)有一些缺陷，顯的沒有立體感，學(xué)生就很難體會(huì)。這時(shí)，教師可以播放有關(guān)天安門的視頻，最好是有導(dǎo)向方向性的那種。有條件的話還可以以所在校園為例，從學(xué)校的中心出發(fā)，一個(gè)一個(gè)了解不同方位上的建筑，深化學(xué)生對(duì)于“位置與方向”這一節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。有關(guān)的例子還有很多，例如學(xué)到“四邊形”這一節(jié)課時(shí)，教師可以先瀏覽主題圖，然后播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生主動(dòng)尋找主題圖和視頻中出現(xiàn)的“四邊形”。這樣師生之間積極互動(dòng)，既發(fā)揮了主題圖的作用，也讓學(xué)生的積極性提高，何樂而不為呢？

三、結(jié)語(yǔ)

主題圖拓展了我們的教學(xué)思路，如果能夠有效應(yīng)用是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力的。同時(shí)，主題圖的插入讓數(shù)學(xué)和我們的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，用數(shù)學(xué)解決生活問題會(huì)讓生活充滿智慧。因此，我們要深入了解主題圖的含義和意義，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，將主題圖有效應(yīng)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧嬌.主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2017.