趙玉美

摘 要 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)法而言，具有很大的先進(jìn)性，是一種全新的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向在教學(xué)中的類型主要包括角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法四大類，每一類教學(xué)方法都各自有所特點(diǎn)，但總體都是為了促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。文章通過(guò)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施阻礙進(jìn)行分析，給出進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向的策略方法。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；行動(dòng)導(dǎo)向；實(shí)施阻礙；策略方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0057-01

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于很多教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)而言，都是一個(gè)陌生全新的概念，對(duì)于它是什么東西、有什么益處、怎么實(shí)施等關(guān)鍵性方面都缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文中進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，也即發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用而非主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用而非被動(dòng)作用，師生有機(jī)結(jié)合，共同致力于語(yǔ)文學(xué)科的探討與交流，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。

一、實(shí)施初中語(yǔ)文行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的阻礙

（一）教師、學(xué)生、家長(zhǎng)缺乏認(rèn)識(shí)。我國(guó)的教育一直以傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)為主，這種教學(xué)方法經(jīng)歷了多年的實(shí)踐與理論檢驗(yàn)，有其存在的道理與意義，因其傳授的教學(xué)內(nèi)容以前人多年總結(jié)下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與理論為主，故而具有間接性，相較于從實(shí)踐中直接獲取的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，更加節(jié)省時(shí)間與精力，對(duì)于學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握來(lái)說(shuō)，更為方便與高效。這就是傳統(tǒng)式教學(xué)方法受到廣泛歡迎的原因之一，也是造成行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法鮮為人知的原因之一，因?yàn)楝F(xiàn)有方法深得人心的情況下，很多人不會(huì)主動(dòng)去了解新方法、新理念的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。很多教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法缺乏認(rèn)識(shí)，這對(duì)于施行初中語(yǔ)文行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生很大阻力。

（二）應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的技術(shù)不夠成熟。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為新理念的教學(xué)方法，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)了解它需要一個(gè)過(guò)程，即使對(duì)它進(jìn)行了系統(tǒng)理論化的學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)中能否很好地運(yùn)用該方法進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)很大的難題。當(dāng)前，我國(guó)教育界對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不一，態(tài)度也存在分歧。一方認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)符合我國(guó)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，對(duì)于提高教育水平具有十分穩(wěn)定的作用；而另一方認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，教育不能僅僅停留在學(xué)生成績(jī)層面，要進(jìn)行教育的改革，教學(xué)生如何培養(yǎng)能力才是重點(diǎn)。在實(shí)際運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過(guò)程中，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)產(chǎn)生消極心理。

（三）初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于應(yīng)試化。過(guò)于應(yīng)試化的教學(xué)表面與短期來(lái)看，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有益，能夠幫助學(xué)生提高成績(jī)、考取文憑；但從深層和長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生是十分不利的。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)水平高速進(jìn)步，對(duì)于人才的需求也有了關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變，從前傾向于“上知天文，下知地理”的百科全書(shū)型人才，如今，這些都可以被搜索引擎所代替，反而對(duì)具備各項(xiàng)綜合能力與素質(zhì)的人才需求十分大。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，相較于傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法所培養(yǎng)的學(xué)生，具備更強(qiáng)的分析、思維、邏輯與創(chuàng)新等能力，未來(lái)步入社會(huì)也會(huì)更受歡迎。

二、實(shí)施初中語(yǔ)文行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的策略方法

（一）適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生們的思維能力與創(chuàng)新能力。以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)的首要任務(wù)，就是適當(dāng)增加學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)在實(shí)踐中，將平時(shí)所學(xué)理論與之相結(jié)合，進(jìn)行鞏固與開(kāi)拓，從而鍛煉他們的思維能力與創(chuàng)新能力，這也是社會(huì)主義新時(shí)代期盼培養(yǎng)的好學(xué)生，好人才。該如何增加初中語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)呢？即通過(guò)組織辯論賽、征文比賽、自由表演、上臺(tái)嘗試授課等各種形式，在這些過(guò)程中，不僅能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，也能激發(fā)他們的思維與創(chuàng)造力，這對(duì)于實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)的行動(dòng)導(dǎo)向法而言是十分重要的。

（二）對(duì)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的能力水平。初中語(yǔ)文教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者與學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中發(fā)揮著或不可缺的作用。提高初中語(yǔ)文教師的應(yīng)用水平是此項(xiàng)工作的重中之重。對(duì)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)與訓(xùn)練，提高對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的認(rèn)識(shí)與感知，增強(qiáng)對(duì)該方法的理解與掌握，從而經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使之具備相應(yīng)的應(yīng)用能力，不至于在對(duì)學(xué)生適用該方法的過(guò)程中失了陣腳。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要注意理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，從學(xué)中總結(jié)做的經(jīng)驗(yàn)，從做中反思學(xué)的不足之處。學(xué)與做相結(jié)合，培訓(xùn)的效果一定會(huì)好很多。

例如，在《皇帝的新裝》這一課中，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的教師在對(duì)案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法等方法進(jìn)行適用時(shí)，就會(huì)更深一步的了解方法之間的側(cè)重與取舍，以及如何選取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)教學(xué)法以促進(jìn)學(xué)生對(duì)這篇課文主旨的理解，并將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與實(shí)際生活相結(jié)合，用以指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)生活。這才是教育教學(xué)所要達(dá)到的根本目標(biāo)。

總之，在初中語(yǔ)文中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一個(gè)道路充滿曲折的過(guò)程，但同時(shí)也是一個(gè)前途充滿光明的過(guò)程。我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，要充滿信心，克服障礙與困難，同時(shí)要戒驕戒躁，循序漸進(jìn)，只有這樣，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法才會(huì)真正對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)有所幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至人生道路有所幫助。有理由相信，通過(guò)我們各界人士的不斷努力，我國(guó)的教育事業(yè)將會(huì)不斷繁榮前進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

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