陳莉

摘 要 文章對(duì)攻擊性行為進(jìn)行了定義，并分析了攻擊性行為的原因，幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)，提出了矯正攻擊性行為的幾種有效策略，旨在幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 幼兒；攻擊性行為；矯正；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G616，TG356.25，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0047-01

攻擊是兒童社會(huì)性發(fā)展中出現(xiàn)的一種比較普遍的社會(huì)行為，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幾乎所有的孩子都會(huì)或多或少的表現(xiàn)出“侵犯”別人的侵向。在互相“侵犯”的過(guò)程中，往往會(huì)造成不同程度的傷害，甚至造成不可挽回的損失，還會(huì)對(duì)自己、家庭、社會(huì)造成危害。我們希望能及早遏制這種行為的產(chǎn)生，讀書(shū)從娃娃抓起，人格教育也要從娃娃抓起。

一、攻擊性行為的含義

攻擊性行為是反社會(huì)性行為的一種表現(xiàn)形式，一般表現(xiàn)為對(duì)他人抓、打、撞、責(zé)罵、威脅等，是故意傷害他人且不被社會(huì)規(guī)范所允許的行為，是兒童身上一種不受他人歡迎，但卻時(shí)常發(fā)生的一種不良行為。

二、攻擊性行為的原因分析

具體來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子在發(fā)展過(guò)程中都有不同程度的攻擊性行為，攻擊性行為是個(gè)體發(fā)展的一種不良傾向，往往會(huì)造成人與人之間的矛盾、沖突，不利于形成人際間的良好關(guān)系，幼兒攻擊性的形成主要有家庭、幼兒園以及社會(huì)環(huán)境這三方面的因素。

（一）家庭因素

1.父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式導(dǎo)致幼兒的攻擊性行為，不良的家庭教育模式養(yǎng)成幼兒的攻擊性行為。高度攻擊性的幼兒大多數(shù)來(lái)自“絕對(duì)權(quán)威”和“過(guò)度溺愛(ài)”類(lèi)型的家庭，這兩類(lèi)家庭類(lèi)型的共同特征是對(duì)幼兒限制的不適當(dāng)。

2.父母的不良行為養(yǎng)成幼兒的攻擊性行為。父母對(duì)幼兒早期行為的發(fā)展有關(guān)鍵性的作用，父母在家庭生活中的不良言行都會(huì)為幼兒提供模仿榜樣。

3.父母對(duì)幼兒不良行為的不恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)強(qiáng)化幼兒的攻擊性行為。不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可能會(huì)強(qiáng)化兒童的攻擊性行為，一切合理的、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰只會(huì)抑制兒童的攻擊性行為。

（二）幼兒園因素

1.幼兒園的環(huán)境不良，激發(fā)幼兒的攻擊性行為。幼兒園的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。物質(zhì)環(huán)境方面：幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地大小對(duì)幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生起著關(guān)鍵的作用。狹窄的活動(dòng)空間，會(huì)使幼兒感覺(jué)壓抑，彼此間的碰撞機(jī)會(huì)多，發(fā)生爭(zhēng)斗的幾率也會(huì)變大。心理環(huán)境方面：寬松、和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展幼兒教育的必備條件之一，幼兒在這樣的民主氛圍中可以安心，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。然而，如果教師對(duì)待幼兒嚴(yán)厲苛刻，幼兒必定對(duì)教師心存畏懼，被動(dòng)服從。在這種氣氛中，幼兒往往會(huì)對(duì)教師的不滿(mǎn)情緒通過(guò)攻擊同伴發(fā)泄出來(lái)。

2.教師的教育不當(dāng)，增加幼兒的攻擊性行為。教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排直接導(dǎo)致幼兒攻擊性行為。幼兒一日活動(dòng)應(yīng)該動(dòng)靜交替。長(zhǎng)時(shí)間的靜態(tài)抑制和長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)興奮，使孩子的情緒極為不穩(wěn)定，并出現(xiàn)了較多的攻擊性行為。

（三）社會(huì)因素

1.不良的影視媒體加重幼兒的攻擊性行為。有資料表明，經(jīng)常看暴力影視的兒童容易出現(xiàn)攻擊性行為。

2.不良的社會(huì)風(fēng)氣助長(zhǎng)幼兒的攻擊性行為。環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的影響，一個(gè)好的生活環(huán)境，能促使幼兒身心得到良好的發(fā)展，而不利的生活環(huán)境則對(duì)幼兒的發(fā)展有阻礙作用。

三、幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)

1.幼兒攻擊性行為頻繁。幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，開(kāi)始喜歡友伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，同時(shí)又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，兩者相互沖突矛盾的結(jié)果，便產(chǎn)生了攻擊性行為。

2.幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。

3.幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，通常男孩比女孩的攻擊性行為多，這是生理因素造成的，當(dāng)然，由于受氣質(zhì)的影響，同性別的孩子也會(huì)有不同的行為方式。那些身體強(qiáng)壯、精力旺盛、易怒、易哭鬧的幼兒容易出現(xiàn)攻擊性行為。

四、矯正攻擊性行為的幾種有效策略

（一）減少兒童生活中的挫折

因?yàn)榇煺酆苡锌赡軐?dǎo)致攻擊性行為，所以它的減少會(huì)引起攻擊時(shí)間的相應(yīng)減少。

（二）對(duì)父母教養(yǎng)方式的訓(xùn)練

運(yùn)用行為矯正的原理，訓(xùn)練父母用更有效的方式與兒童交往。父母要學(xué)會(huì)減少消極評(píng)論的使用，例如威脅和命令。引導(dǎo)他們使用積極的評(píng)論和親社會(huì)行為的口頭贊許。

（三）宣泄

人們?cè)J(rèn)為攻擊就是“釋放能量”的一種方式，這樣可以通過(guò)讓攻擊性?xún)和芰渴鑼?dǎo)到其他行為上或經(jīng)歷替代攻擊來(lái)防止攻擊行為和仇恨傾向。

（四）幫助兒童識(shí)別無(wú)意性攻擊行為

被無(wú)意攻擊的受害者常常把它看作是有意的攻擊行為來(lái)做出反應(yīng)。為兒童提供充分準(zhǔn)確的信息來(lái)使之改變對(duì)行為目的的認(rèn)識(shí)，可以減少報(bào)復(fù)行為的發(fā)生。成人通過(guò)表達(dá)自己對(duì)受害者情感反應(yīng)的理解并向他澄清事件的意外性來(lái)消除緊張狀況。幫助兒童識(shí)別無(wú)意性攻擊行為。

幼兒期是身心急劇發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的發(fā)展，對(duì)孩子今后乃至一生發(fā)展至關(guān)重要，此時(shí)所造成的任何發(fā)展的落差與偏差都會(huì)給今后的發(fā)展及教育帶來(lái)很大困難。所以，我們要注意觀察、了解幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)、正確認(rèn)識(shí)和分析攻擊性行為的性質(zhì)，尋找成因，以使我們及早采取有效措施，使幼兒身心健康、和諧發(fā)展。