冉如全

摘 要 在小學(xué)階段，學(xué)生思維能力的發(fā)展還不是很完全，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性比較強(qiáng)的情況，教師可以采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生活化的方式引導(dǎo)學(xué)生將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，幫助學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得最好的效果。在具體的課程教學(xué)過(guò)程中，如何真正有效的使用生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行積極的探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；快樂(lè)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0003-01

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。本著數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的教學(xué)理念，教師要樹(shù)立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)呈現(xiàn)出了如下價(jià)值：第一，基于小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，其處于形象思維向抽象思維過(guò)渡發(fā)展階段，在理解事物的過(guò)程中，需要從感性上升到理性，而借助生活化內(nèi)容的融入，能夠搭建起學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識(shí)間的橋梁，進(jìn)而為更好的理解與吸收知識(shí)奠定基礎(chǔ)。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身與實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，從最簡(jiǎn)單的加減乘除法到應(yīng)用題，都會(huì)借助生活化的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考探究。借助生活化教學(xué)方法，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并以化抽象為具體的方式來(lái)提高教學(xué)的效率。第三，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于學(xué)習(xí)致用，而將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，則能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定基礎(chǔ)，為促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用提供保障。

二、安排生活化教學(xué)內(nèi)容，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從生活化角度入手科學(xué)整合數(shù)學(xué)內(nèi)容，將生活化元素巧妙融入其中，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)時(shí)突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)層次。以“簡(jiǎn)易方程”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)新課程改革下的生活化教學(xué)要求，正確解讀“簡(jiǎn)易方程”內(nèi)容，以班級(jí)學(xué)生為基點(diǎn)，科學(xué)安排生活化教學(xué)內(nèi)容，將抽象化、復(fù)雜化的“簡(jiǎn)易方程”知識(shí)具體化，再將生活化案例巧妙貫穿到“簡(jiǎn)易方程”教學(xué)內(nèi)容中，比如：今年小寧哥哥的年齡是小寧的3倍，小寧哥哥6年前的年齡和小寧10年后的年齡一樣，請(qǐng)問(wèn)今年小寧哥哥和小寧的年齡分別是多少？提出問(wèn)題之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性提示，幫助學(xué)生明確思考方向，借助剛掌握的“簡(jiǎn)易方程”的知識(shí)點(diǎn)，探討、分析這一生活化問(wèn)題，在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上把握問(wèn)題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，列出對(duì)應(yīng)的方程表達(dá)式。教師要根據(jù)學(xué)生解答中存在的問(wèn)題，結(jié)合“簡(jiǎn)易方程”教學(xué)重難點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性生活化教學(xué)，便于學(xué)生在分析生活化案例中準(zhǔn)確掌握“簡(jiǎn)易方程”教學(xué)重難點(diǎn)，更好地利用方程知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題，在發(fā)展思維能力過(guò)程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境

改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也至關(guān)重要。教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程枯燥。教學(xué)生活化和以往的教學(xué)模式不同，它不再以強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶公式為中心，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將公式的學(xué)習(xí)引入到日常生活中去，在生活場(chǎng)景中介紹公式和數(shù)學(xué)的相關(guān)特征和概念。生活化教學(xué)在教學(xué)方法上要求以生活理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的生活情境，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是捕捉生活現(xiàn)象；二是模擬生活經(jīng)歷；三是拓展生活時(shí)空。在捕捉生活現(xiàn)象方面，用生活實(shí)例輔助課堂教學(xué)，如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察一段春夏秋冬自然風(fēng)光的錄像，從四個(gè)季節(jié)更換，周而復(fù)始，獲得了對(duì)“循環(huán)”含義的初步理解，進(jìn)而導(dǎo)入數(shù)學(xué)中的“循環(huán)小數(shù)”概念。

四、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

班級(jí)教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?！坝H其師，信其道”，只有學(xué)生信賴(lài)?yán)蠋熛矚g老師，他才會(huì)更好地接受老師的教學(xué)內(nèi)容，要想做到這一點(diǎn)，首先要在人格上尊重學(xué)生，在教育的過(guò)程不僅僅要施展技巧，更要與學(xué)生心靈交融，用心去發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們有快感和成就感，這樣學(xué)生們才會(huì)更努力地學(xué)習(xí)；其次教師要融入學(xué)生集體當(dāng)中，對(duì)自己的學(xué)生要深入了解，了解他們的想法，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有什么困難，盡力幫他們解決生活和學(xué)習(xí)中的這些困難；最后一定要了解每一位同學(xué)的特點(diǎn)，從孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，選擇適合孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，做到因材施教，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)研究需要持之以恒，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和調(diào)整，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性。小學(xué)科學(xué)教師要善于激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生用科學(xué)知識(shí)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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