程俊平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，初中政治學科對學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸被人們重視起來。政治核心素養(yǎng)包括對國家和民族文化的認同、對民主與法治的理解、對社會道德價值觀的提升等。當然，以上幾點并非政治學科教學內(nèi)容的全部，初中政治是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和思想道德意識的綜合性學科。初中生正處于心理和生理的重要變化期，政治教師必須在教學過程中，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將針對初中政治課堂的有效性以及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行探討，并結(jié)合多年教學經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會。

關(guān)鍵詞：初中政治；高效課堂；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

在初中階段各學科開展教育教學的過程中，政治教師一定要發(fā)揮政治學科對學生的影響，以正能量和正確的三觀促進學生的全面發(fā)展和思想道德的提升。政治教師應(yīng)當密切結(jié)合素質(zhì)教育理念和新課程標準對課堂的教學要求，在教學中尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導地位，結(jié)合學生的實際情況，提升學生的政治核心素養(yǎng)和課堂效果。

一、構(gòu)建民主和諧的課堂學習氛圍

課堂是教師帶領(lǐng)學生學習的主要陣地，也是以良好的學習氛圍促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。然而目前大部分政治學科教學模式，往往是教師一個人單獨授課，學生失去了學習的主動性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師和學生都沒有對政治學科重視起來，也沒有明確的教學目標。在應(yīng)試教育模式的影響下，教師往往注重對學生成績的關(guān)注，在課堂上采用簡單講、多背誦的教學方法，使學生對政治學科的學習產(chǎn)生了枯燥感，不利于政治學科的教學工作開展。另一個現(xiàn)象是，課堂氣氛差，學生不愿意主動回答問題，也沒有主動參與學習的意愿，往往只是針對教師勾畫的重點進行重點背誦，便以為上課不用聽講，可以做些其他學科的作業(yè)。在這種情況下，學生的自主學習意識降低，缺乏學習興趣，課堂思考能力和表達能力也逐步下降。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學目標，構(gòu)建和諧課堂。

首先，教師應(yīng)當結(jié)合社會實際，在講課時將政治學科與社會上的事件聯(lián)系起來，不斷擴展學生的視野。比如在教學青少年如何繼承發(fā)揚民族精神時，教師可以讓學生觀看感動中國十大人物的資料，讓學生能夠擺脫枯燥的概念，直接面對現(xiàn)實生活中鮮活的例子。讓那些感人肺腑的故事吸引學生注意力，調(diào)動起課堂氣氛，讓學生能夠提高學習的注意力。其次，教師還可以開展小組合作學習，引導學生用教材中的知識點和觀點進行剖析，提高學生的思辨能力和是非觀。通過交流討論和合作學習，增強學生的思維能力和課堂效率。

二、教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)和能力

現(xiàn)代社會對于人才的需求不僅對知識和能力水平有要求，對于品德修養(yǎng)更是嚴格，唯有德才兼?zhèn)洳拍苓m應(yīng)社會的發(fā)展。因此，初中政治教師應(yīng)當在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升學生的道德品質(zhì)，將學生培養(yǎng)成自尊自愛、民主平等、綜合素質(zhì)過硬的人才。

學生學習的進步離不開教師的引導，教師應(yīng)當不斷對自身的教學方法和教學策略進行反思，提高自身的教學能力。隨著我國的社會發(fā)展和經(jīng)濟進步，初中政治學科的內(nèi)容也在不斷地擴展和豐富。政治教師不應(yīng)當放棄學習，應(yīng)當不斷聯(lián)合生活實際和社會動態(tài)，給學生帶來新的教學方法和精彩的教學內(nèi)容。在實際教學過程中，教師應(yīng)當激發(fā)學生的學習興趣，對課堂上出現(xiàn)的問題要及時處理，使班級在政治課堂學習中能夠一直保持一個良好的氛圍。在日常教學生活中，教師為人師表理應(yīng)以身作則，尊重學生的同時，也要教會學生尊重他人，在學習中形成民主平等的學習風氣。另外，教師在教學過程中務(wù)必要簡練有趣，啟發(fā)學生的思維能力，幫助學生明白其中蘊含的道德倫理關(guān)系。政治教師通過自身的努力，能夠不斷影響學生的行為習慣，全面培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

三、設(shè)置作業(yè)，建立有效的評價體系

教學的目的是幫助并更好地指導學生學習和生活，初中政治教學與學生的實際生活聯(lián)系十分緊密，想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要讓學生能夠回歸生活實際。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)當避免重復(fù)單調(diào)的背誦和抄寫、做題，而要注重實踐性強的作業(yè)，讓學生能夠通過作業(yè)得到思想道德上的提高。教師應(yīng)當精心設(shè)計作業(yè)題目、豐富作業(yè)形式，讓學生能夠在觀察生活和體驗生活中構(gòu)建起理性思維，進一步培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

另外，為了激發(fā)學生學習潛能，提高學生的學習內(nèi)動力，教師應(yīng)當注重對學生的正確評價，建立起切實有效的評價體系是十分必要的。對學生的評價，教師應(yīng)當設(shè)定多個角度進行評測，切勿僅僅依靠成績便給學生貼標簽。教師還是應(yīng)當結(jié)合學習實際以及學生的學習態(tài)度，對學生展開綜合評價，激發(fā)學生的學習熱情。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生應(yīng)當及時表揚，對學習進度較慢的學生應(yīng)當及時鼓勵，幫助學生找到學習效率低的原因，共同進步。

中學生是祖國發(fā)展的未來，更是民族的希望。在教學中，教師培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)至關(guān)重要，也是政治教學的最終目標，教師應(yīng)當不斷提升自己，采用多元化的教學手段，構(gòu)建高效課堂，提升學生的綜合素質(zhì)。

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編輯 高 瓊