楊素梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文閱讀教學的方式也需要不斷創(chuàng)新，特別是在新課程標準的背景下，素質(zhì)教育的全面開展對學校的教學提出較高的要求。學生的探究能力、合作能力的培養(yǎng)及學生學習興趣的激發(fā)，在初中語文閱讀教學中具有非常重要的作用。所以，為了幫助學生對課文有一個深入的理解，近年來，在初中語文閱讀教學中越來越多地應(yīng)用新型的教學方法——合作學習法。首先對初中語文閱讀教學中合作學習的意義進行分析，并針對合作學習在初中語文閱讀教學中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；合作學習；策略

在語文教學中閱讀教學占據(jù)重要的比例，這深受語文教師的關(guān)注。所以，如何提升學生的閱讀水平，促進閱讀能力的提升成為語文教師工作的難題。這需要教師在教學過程中對學生閱讀能力進行重點培養(yǎng)，加強對閱讀方法的引導(dǎo)，讓學生以閱讀為基礎(chǔ)點，通過反復(fù)的總結(jié)，有效提升學生的閱讀能力。具體來講，在閱讀教學中，教師要結(jié)合學生的學習情況，積極地采用自主合作探究的方式，凸顯學生的主體地位，鍛煉學生的實踐能力，這樣不僅有助于鍛煉學生的思維能力，還可以提高學生的閱讀水平，為閱讀教學的順利進行提供動力。

一、初中語文閱讀教學中合作學習的意義

在初中語文閱讀教學中，教師因受到傳統(tǒng)教育思維的影響課堂教學效果不理想，同時也無法提高學生的閱讀能力和思維水平。所以，需要教師對傳統(tǒng)的閱讀教學方式進行創(chuàng)新，選擇出一種新型的教學方式來提高語文閱讀的教學質(zhì)量。在新課改的不斷推動下，合作學習模式普遍應(yīng)用在語文閱讀教學中，并具有明顯的提升效果，有助于提高課堂的教學質(zhì)量，因此在初中語文閱讀教學過程中采用合作學習方式，是教師需要重點考慮的內(nèi)容。另外，在初中語文閱讀教學過程中合理地運用合作學習，有助于提升學生的語言能力和閱讀素養(yǎng)，使學生的理解能力得到充分的發(fā)展。眾所周知，語文教育的最終目的是對學生的語言應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，提升學生的寫作能力，使學生可以正確地理解語言，發(fā)展學生的表達能力和交流能力。顯然，在語文教學過程中，要實現(xiàn)教學目標，需要加強閱讀實踐教育，使學生能夠親身體會閱讀實踐，從而使學生對語言所表達的含義有更深的理解。

二、合作學習在閱讀教學中的應(yīng)用策略

1.營造合作學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣就像化學反應(yīng)中的催化劑一樣，具有神奇的力量，它可以幫助學生學習，換句話說，在學生的學習過程中，興趣是必不可少的，學生只有發(fā)自內(nèi)心地學習，只有在有興趣的情況下，才可能提高學習效率。所以，為更好地將合作學習應(yīng)用在初中語文閱讀教學中，首先要激發(fā)學生合作學習的興趣，而學生學習興趣的激發(fā)，首先要做的就是創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，給學生創(chuàng)造一個輕松的合作環(huán)境。一般來說，合作學習是以學習小組的形式展開的，所以，教師可以根據(jù)實際情況，將班級劃分為幾個不同的群體，通過玩游戲的方式，讓小組中的成員彼此熟悉，也能讓學生以輕松愉悅的心情參與其中，同時，教師也可以組織小組之間進行競賽，充分發(fā)揮個體作用并充分發(fā)揮小組團隊合力，讓其了解到自身在小組中的重要性，從而激發(fā)學生合作學習的興趣。

2.促進師生之間的交流

隨著學生進入青春期，他們很少與老師交流和溝通，甚至會有抗拒的現(xiàn)象，青少年更喜歡和同齡人交流，這是他們的年齡段特點所決定的。在初中語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學生參與群體學習，激發(fā)學生學習興趣，這不僅要對教學方式進行轉(zhuǎn)變，也是與學生溝通的一種方式和嘗試。在實際的教學過程中，學生可分為幾個小組，并由小組成員參與。在老師的指導(dǎo)下，學生可以在小組中討論并完成學習目標。小組合作性學習可以有效調(diào)動學生的積極性和主動性，有效培養(yǎng)學生的合作和團隊意識，增進師生的關(guān)系。通過研究，團隊合作學習不僅能鍛煉學生的思維，也能有效活躍課堂氣氛，增進學生之間的友誼，使我們更好地與學生溝通，樹立學生的自信心。

3.教師適當?shù)膮⑴c，給予學生相應(yīng)的指導(dǎo)

由于階段性年齡特點和特性，初中生處于叛逆階段，而且他們的理解能力也具有一定的限制，有時無法對文章的內(nèi)容進行特別深入的理解，因此在整個小組遇到無法解決的問題時，教師要參與其中，給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)，做學生學習的“指路人”。所以，為了解決學生遇到難以理解的問題，教師要給予適當?shù)膸椭云降鹊纳矸葸m當?shù)貐⑴c到學生的合作學習中，了解學生的想法，對小組內(nèi)出現(xiàn)爭議的問題進行適當?shù)囊龑?dǎo)，有助于學生達成統(tǒng)一的意見。比如，在學習《背影》這一文章時，教師可以讓學生帶有感情地朗讀這篇文章，讓學生感受到文章中的感情，然后教師讓學生分組學習，通過學習使學生了解作者與父親的感情。同時，在合作中如果遇到問題，教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)，并做較深入的輔導(dǎo)，有助于學生體會到作者的內(nèi)心世界。

總之，隨著新課程改革的推進，初中語文閱讀教學需要打破傳統(tǒng)的教學方式，開展合作學習，小組競爭、小組合作的方式，來有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，推動初中語文閱讀教學的順利進行。

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編輯 謝尾合