唐琴

摘要：初中英語(yǔ)寫作在中考中占了重要的比重，也是很多中學(xué)生的一大難題。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，打好詞匯量基礎(chǔ)；熟練記住單詞；熟練使用簡(jiǎn)單句；加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作；注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同步發(fā)展；重視課外練習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高。最重要的是學(xué)生必須有熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；寫作方法；課文背誦

近年來(lái)，書面表達(dá)在考試中的比重逐漸增大，這對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。然而在目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，與其它題型的解題能力相比，學(xué)生的書面表達(dá)能力仍處在停滯不前的狀態(tài)。學(xué)生訓(xùn)練的題型基本與書面表達(dá)無(wú)關(guān)，老師也很少在課堂上利用整節(jié)課來(lái)上書面表達(dá)課。因此，學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練所用的時(shí)間明顯較少。下面本人結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)寫作現(xiàn)狀和教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、重視課文背誦

許多學(xué)生向我反映說(shuō)，在寫作的時(shí)候常常覺(jué)得無(wú)話可寫，或者是自己所想的東西表達(dá)不出來(lái)。其實(shí)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在教授完一篇課文后，我都會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)朗讀和背誦課文。經(jīng)過(guò)教育部門精挑細(xì)選的課文就是規(guī)范的英語(yǔ)文章，只要學(xué)生平時(shí)注意背誦重要的句子和文章，在寫作文的時(shí)候就可以選擇自己最有把握的句子表達(dá)內(nèi)容，從而減少失誤，寫出好文章來(lái)。幾年來(lái)，我堅(jiān)持讓學(xué)生背誦課文，一般是在早讀的時(shí)候檢查或是上課前默寫，學(xué)生完成的情況基本都達(dá)到了我的要求。背誦大量的文章不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，還為以后的寫作積累了豐富的素材。

二、詞匯積累，熟練記住單詞

初中學(xué)生在閱讀理方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴(kuò)大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來(lái)積累詞匯。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)英語(yǔ)報(bào)刊的特點(diǎn)，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。同時(shí)擬定時(shí)以單選、完型、閱讀等形式考察學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握情況，通過(guò)測(cè)試和競(jìng)賽的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。不過(guò)，由于課程的時(shí)間安排問(wèn)題，測(cè)試的工作開展較少，這也是實(shí)驗(yàn)工作中的一個(gè)不足。熟練記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運(yùn)用，能夠把重點(diǎn)單詞用來(lái)造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運(yùn)用詞組，能夠用詞組熟練造句。其次，用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生將句子表達(dá)清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。

三、重視閱讀教學(xué)

閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息最重要的手段，無(wú)論是課內(nèi)的限時(shí)閱讀，還是課外的廣泛閱讀，都有助于學(xué)生開闊視野、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)習(xí)慣，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時(shí)閱讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。寫作有了參考就不再像學(xué)生想象中那么難，他們感覺(jué)自己也能像作家似的產(chǎn)生靈感，心中有許多話想表達(dá)，大大增強(qiáng)了自信心，獲得從未體驗(yàn)過(guò)的成就感和滿足感。另外，教師也可以把自己當(dāng)成是學(xué)生的一員，和學(xué)生一起寫，通過(guò)將自己的文章和學(xué)生的文章作比較，提高學(xué)生的寫作水平。這些做法都可以達(dá)到一箭雙雕的效果，

四、熟練使用簡(jiǎn)單句

簡(jiǎn)單句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)好掌握些，要求學(xué)生能夠熟練地劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。正確掌握并列連詞and/but/or等詞。在寫作中要求學(xué)生不能隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句地翻譯所給的文章，只要求學(xué)生能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清楚，而沒(méi)有遺漏，在寫作中并且注意到語(yǔ)言的連貫，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。對(duì)目前的英語(yǔ)聽(tīng)力教材使用上，具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生主讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過(guò)這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和表達(dá)能力。關(guān)于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談的話題?？墒怯捎谟∠蠓?jǐn)?shù)的1分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的原因所在。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问?，讓全班學(xué)生都參加英語(yǔ)書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、重視語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，不再像以前一樣把英語(yǔ)教學(xué)變相為語(yǔ)法教學(xué)，但是又走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)，許多教師忽略了語(yǔ)法教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)法水平的下降，這對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)產(chǎn)生了不良影響。語(yǔ)法教學(xué)依然是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不能完全摒棄。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，常常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、基本的句型、詞語(yǔ)的固定搭配等，尤其是對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握。其實(shí)，幾乎所有的英語(yǔ)句子都是五種簡(jiǎn)單基本句型的引申和變化。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于課文出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而寫出準(zhǔn)確、地道的英語(yǔ)句子。

綜上所述，在英語(yǔ)寫作中讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫同步發(fā)展，寫作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練作為英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練之一，是與英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，必須注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同步發(fā)展。閱讀對(duì)寫作固然重要，但其他形式寫作訓(xùn)練不可忽視，英語(yǔ)寫作實(shí)踐是英語(yǔ)寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”。英語(yǔ)寫作要突出實(shí)踐，正如學(xué)習(xí)游泳一樣，寫作的能力是練出來(lái)的。課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是不夠的。作文不是“學(xué)”出來(lái)的，而是“寫”出來(lái)的。

參考文獻(xiàn)：

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