陳健

摘要：中學(xué)生物學(xué)是一門以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目的的學(xué)科。由于不參加中考考試等諸多原因，許多教育機構(gòu)和學(xué)校對中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)并不重視，甚至還出現(xiàn)有劃分出副科的偏見。部分學(xué)生在學(xué)校社會大環(huán)境的心理作用下也覺得可學(xué)可不學(xué)。本文闡述了新課改情況下如何重拾學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)語數(shù)外、理化歷史政治的情況下提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生；生物學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；生物科學(xué)素養(yǎng)

一、前言

初中生是祖國的未來，肩負(fù)著祖國未來發(fā)展的希望。生物學(xué)是九年義務(wù)教育初中階段一門重要的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)合格公民和提高勞動者素質(zhì)有著極為重要的作用。新課程改革的實施，給農(nóng)村初中生物教學(xué)帶來了生機與活力，同時也帶來了挑戰(zhàn)。除此之外，初中學(xué)校，承擔(dān)著為高一級中學(xué)或者職業(yè)學(xué)校輸送人才的重要任務(wù)，加強中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和基本生物理論知識的學(xué)習(xí)教學(xué)不容忽視。同時，各學(xué)科的學(xué)習(xí)也是刻不容緩的。隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，新課改形勢下對教師、課堂、以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況都新的任務(wù)和新的要求。如何讓讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)在實踐中學(xué)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)提高課堂質(zhì)量和課堂效果變得十分重要。

二、教學(xué)理論分析

（一）教科書

中學(xué)九年義務(wù)教育教科書（人教版）初中生物學(xué)是目前大多數(shù)學(xué)校所使用最普遍的生物學(xué)教材之一。它單元內(nèi)容設(shè)置較少，章節(jié)內(nèi)容設(shè)置簡單，主要以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，拓展思維為主，符合了國家頒發(fā)義務(wù)中學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。它兼有文理科綜合的特點。圖片內(nèi)容較多，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，減少了學(xué)生的壓抑感。每個章節(jié)課前都設(shè)置相關(guān)的啟發(fā)性較強的問題，以便學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。重難點突出，對于很多需要學(xué)生掌握的概念理論都以黑體字明確標(biāo)注出來，這樣使得學(xué)生一目了然。其次，在書本的一些地方設(shè)置趣味性較強的問題供學(xué)生進(jìn)行思考解答。課后設(shè)置課后習(xí)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余把本節(jié)課相關(guān)知識用于解決生活中的實踐問題，相關(guān)章節(jié)還有近期國內(nèi)外科研成果介紹加強了學(xué)習(xí)和社會實踐生活的聯(lián)系。

（二）教學(xué)理論

教學(xué)理論上主要以三塘中學(xué)“五三”課堂進(jìn)行教學(xué)，此種課堂教學(xué)適應(yīng)了新時期新課改對教學(xué)的基本要求，同時對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有很大的提升。眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革主要要求教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、組織者，課堂是教師主要負(fù)責(zé)給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)空間。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育在新時期下的基本要求。然而“五三”課堂，以學(xué)生兵練兵，兵兵教兵的模式，教師負(fù)責(zé)組織維護課堂紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，學(xué)生主動去學(xué)，合作去學(xué)、然后進(jìn)行展示、當(dāng)學(xué)生不懂時候適當(dāng)?shù)慕o于提示提醒，解決學(xué)生的疑惑等等。這其中根據(jù)學(xué)生遇到的相關(guān)困難教師只需要輔導(dǎo)、提示即可，這樣就免去了教師一言堂，滿堂灌的教學(xué)思想，充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心的教學(xué)手段。

三、新課下改“五三”課堂教學(xué)流程

三塘中學(xué)五三課堂教學(xué)流程大致是這樣的，課前準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案，即基本學(xué)習(xí)資料。（主要以教學(xué)目標(biāo)，重難點，自主學(xué)習(xí)，合作探究，小結(jié)，課堂達(dá)標(biāo)幾個部分為主）。課堂流程：點燃課堂、師生互動（教師解說本節(jié)課大致內(nèi)容）、小組討論合作探究、課堂展示、課堂小結(jié)。

四、學(xué)生學(xué)情分析

（一）學(xué)校教師分析

當(dāng)前評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，看試卷分?jǐn)?shù)，看升學(xué)率，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對實施新課程的積極性不高，致使新課程的實施舉步維艱。另外，部分農(nóng)村初中教師對新課程缺乏細(xì)致全面的了解，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，不能充分發(fā)揮有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。一般情況，初中生物為非統(tǒng)考科目導(dǎo)致生物教學(xué)和教研不受重視；也有生物教師工作量的認(rèn)定與其他學(xué)科不等量的現(xiàn)象導(dǎo)致教師對生物科目的忽視。

（二）學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生缺少探究習(xí)慣和研究素養(yǎng)，不重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。不喜歡提出問題和對問題質(zhì)疑的態(tài)度。往往認(rèn)為生物學(xué)是“副科”，不參加中考考試，學(xué)好學(xué)壞一個樣，學(xué)與不學(xué)一個樣。迫于升學(xué)壓力，家長、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一道把生物課放在了次要地位，對生物課缺乏熱情和信心。生物教學(xué)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點忽視基本技能和能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生進(jìn)行情感價值教育，有的甚至目標(biāo)不明確，沿用陳腐的“滿堂灌”教學(xué)模式，教學(xué)方法單一、陳舊、落后。農(nóng)村初中教學(xué)條件差 教學(xué)資源開發(fā)不足，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際，很少涉及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民方面的問題，限制了教師對教材創(chuàng)造性地使用，教師只教教材的現(xiàn)象普遍存在。

五、對于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的想法和建議

（一）向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵較為豐富包括一下幾點內(nèi)容：1、基礎(chǔ)生物學(xué)科學(xué)知識。2、生物科學(xué)能力。3、生物科學(xué)態(tài)度與精神等三方面。針對學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，教師要向?qū)W生講解學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和重要之處。要告訴學(xué)生讀書是對于一個人視野的拓展，培養(yǎng)思考問題的思路，訓(xùn)練以個人的人生素，提高養(yǎng)道德水平以及適應(yīng)社會發(fā)展的需要。21世紀(jì)是生命科學(xué)新興興起的世紀(jì)，學(xué)好生物學(xué)的相關(guān)知識對學(xué)生在適應(yīng)今后的社會、生活、工作、具有很大的意義。其次，對我們的身心健康，知識面的拓展同樣有著不可磨滅的作用。其次，有利于學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校進(jìn)行深造打下堅實的基礎(chǔ)。

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