楊慧

摘要：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的重要學(xué)科。在新一輪課程改革不斷深入的背景下，倡導(dǎo)“減負(fù)”逐漸成為學(xué)科教學(xué)的主旋律。因而，初中化學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，一方面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面要積極探索提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。本文主要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，聯(lián)系作者教學(xué)實際，從學(xué)習(xí)興趣、課堂引入、科學(xué)引導(dǎo)及實踐運用四個方面入手，探究有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂；初中化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是初中階段最后一年學(xué)生才接觸的新學(xué)科。初中化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與生活的聯(lián)系，初步形成化學(xué)意識，為以后深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于初中化學(xué)傳授的知識以基礎(chǔ)知識為主，使得教學(xué)內(nèi)容多、雜、散，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，提高課堂教學(xué)的效率是勢在必行的。那么，如何有效提高初中化學(xué)教學(xué)效率呢？現(xiàn)談幾點建議與同仁共勉。

一、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣愛好

在初中化學(xué)教學(xué)中，要想有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績，提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“探究燃燒條件”的實驗時，課前可以先分別在兩塊棉花里各包一塊過氧化鈉固體，上課時請兩個同學(xué)分別向兩塊棉花中吹氣、滴水。學(xué)生將會觀察到兩個棉花都燃燒起來了的神奇現(xiàn)象。這一下子就調(diào)動了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。然后教師再提供相關(guān)的信息，讓學(xué)生猜測發(fā)生現(xiàn)象的可能原因。最后讓學(xué)生自己動手做實驗驗證自己的猜測，從而得出燃燒的條件。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣愛好，有助于端正學(xué)生對初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度，并可以有效促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這將會使整個教學(xué)工作的教學(xué)效益得到很大的提升。

二、提高初中化學(xué)實驗與日常生活之間的聯(lián)系

一直以來，化學(xué)實驗都給學(xué)生一種高深莫測的印象，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏自信，認(rèn)為這是一門很難的科學(xué)。在化學(xué)實驗的教學(xué)工作中，如果讓學(xué)生一直以這種心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么將會對初中化學(xué)實驗的教學(xué)工作造成不良影響。因此，在初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，將與實驗內(nèi)容相關(guān)的日常物品及現(xiàn)象引進(jìn)到實驗中來，使學(xué)生更加親切地體會到化學(xué)學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以巧妙地利用學(xué)生身邊常見的普通的學(xué)習(xí)和生活用品進(jìn)行實驗。如：可以將醫(yī)用注射器替代分液漏斗、滴管、反應(yīng)容器、量筒等進(jìn)行實驗。

三、巧妙引入

課堂上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的激發(fā)是基礎(chǔ)，而巧妙的課堂引入則是關(guān)鍵?！昂玫拈_始是成功的一半”。良好的課堂引入能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來，使他們的思維處于高度活躍狀態(tài)，這樣，教學(xué)效率自然而然會得到相應(yīng)地提升。那么該如何巧妙地進(jìn)行課堂引入呢？可操作的方法很多，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境無疑是其中最為有效的方法。教師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如教學(xué)元素守恒定律時，筆者利用著名的偽科學(xué)現(xiàn)象———水變汽油，一上課時，筆者跟同學(xué)們說道：“有一個最新的研究說能把清水變成汽油，只需要簡單地在其中加入某種催化劑即可實現(xiàn)，你們認(rèn)為這是真的嗎？”學(xué)生聽完筆者的表述后，立馬開始討論，并進(jìn)行小組合作探究，整個課堂瞬間成為學(xué)生的天地。學(xué)生從最初的猜測，到整個驗證過程結(jié)束，都表現(xiàn)出極大的熱情和參與度，爭先恐后地對筆者提問。就是這樣一個簡單的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，就能收到十分高效的教學(xué)成果，既營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，可謂一舉多得。

四、重視講課效果，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

九年級的學(xué)生面臨著中考，而化學(xué)又是新學(xué)期的新學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中大部分時間都是在學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)的時間有限，因此教師要注重講課效果，讓化學(xué)教學(xué)精彩而高效。初中化學(xué)知識雖然易懂，但沒有好的學(xué)習(xí)方法，特別是在新課標(biāo)的大環(huán)境下，中考試題越來越注重對學(xué)生能力的考查，想要靠死記硬背課本上的知識順利中考是不現(xiàn)實的，因此教師要幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生靈活運用化學(xué)知識解決實際問題。首先，讓學(xué)生“會聽”。初中化學(xué)的知識大都是簡單易懂的，因此在教學(xué)中教師只要不講偏或難的知識，學(xué)生都能聽懂，重要的是要讓學(xué)生會聽。在課前，教師要提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為督促學(xué)生預(yù)習(xí)，在上課之初要進(jìn)行簡單的提問，以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識做到心中有數(shù)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生有針對性地聽講，重點聽自己沒有懂或似懂非懂的內(nèi)容，填補自己在知識上的漏洞。在教學(xué)中，教師還要設(shè)計各種問題，隨時對學(xué)生進(jìn)行提問，以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽中質(zhì)疑和聽中思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在聽課中就能獲得有效的知識。其次，讓學(xué)生“會看”?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，學(xué)生在實驗中的觀察力對理解實驗是很重要的。實驗前教師要讓學(xué)生明確觀察的目的，是觀察所用儀器和試劑，還是觀察儀器的使用方法和安裝，這樣可以使學(xué)生有重點地觀察，利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。初中的化學(xué)實驗多，實驗現(xiàn)象也各不相同，單純的記憶不足以應(yīng)付，教師要幫助學(xué)生在實驗中進(jìn)行比較和聯(lián)系。“會看”不僅包括會看實驗，還包括會看教材中的圖表，了解圖表的意義，增長知識.“會看”是在教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)的，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生不斷進(jìn)步、形成觀察能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生“會記”。在教學(xué)中，不記或什么都記的學(xué)生很多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上不知道怎么記、記什么，一節(jié)課結(jié)束還沒抓住重點。在化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生“會記”。現(xiàn)代課堂大多還是采用板書的形式，教師可把黑板分為三部分，一部分書寫基本概念等，一部分記錄關(guān)鍵問題，另一部分板書練習(xí)題。中間部分的思考問題是學(xué)生記錄的重點，也是教師板書的重點，教師要把知識間的聯(lián)系書寫在中間部分，便于學(xué)生識記。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上記下自己不懂的問題，留出自由提問的時間，幫助學(xué)生解決問題.

綜上所述，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，平衡好學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，并注意聯(lián)系生活，以此促進(jìn)課堂效率的有效提高。