摘 要：當(dāng)今的社會(huì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，所以，大部分的學(xué)生都是在城市里進(jìn)行受教育。但是，不能因此就荒廢掉農(nóng)村的小學(xué)的教育。要和家長一起，對學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)校共同教育。并且，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，建立有效及時(shí)的溝通渠道。同時(shí)，要加強(qiáng)建設(shè)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：家校共育 農(nóng)村小學(xué) 班主任工作

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展迅速，同時(shí)帶動(dòng)的便是經(jīng)濟(jì)上的高速發(fā)展。但是，對于一些條件貧瘠，交通不便等因素的農(nóng)村來說，留守兒童仍然是一個(gè)急需解決的重大問題。并且，對于留守兒童來說，農(nóng)村的小學(xué)教育也是一個(gè)很大的難題。對于農(nóng)村小學(xué)的班主任來說，需要把大部分的精力投入到這個(gè)問題中。但是，農(nóng)村的小學(xué)教育，不能僅僅依靠班主任來進(jìn)行，如果僅僅依靠班主任的話，那么這個(gè)難題仍是無法解決的。因此，如果想把這個(gè)難題解決，就要回歸教育的本質(zhì)，建立起家庭學(xué)校共同教育的管理模式。不能只重視學(xué)生在學(xué)校里受到的教育，在家庭中受到的教育也同樣重要。只有家庭學(xué)校一起出力，才能讓農(nóng)村的小學(xué)生獲得全面的培養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。[1]

一、建立家庭學(xué)校共同教育的管理方法

對于農(nóng)村小學(xué)的班主任來說，最大的困難就是留守兒童的問題。由于這些孩子的家長大多在外務(wù)工，在小學(xué)生的成長過程中缺失了正確的家庭教育，再加上老一輩喜歡對孩子溺愛等情況，會(huì)導(dǎo)致留守兒童的身心出現(xiàn)問題。因此，如果想做好農(nóng)村班主任的工作，首先要解決的就是農(nóng)村小學(xué)生的教育工作。農(nóng)村班主任需要把小學(xué)生的身心健康問題放在首位，通過學(xué)習(xí)和生活上的引導(dǎo)把學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上去。只有這樣，才能消除學(xué)生心中抵觸的情緒，才能讓班主任及各科老師更好的開展工作。因此，只有家長和班主任一起對小學(xué)生進(jìn)行教育，才能讓小學(xué)生得到正確的發(fā)展。

家庭學(xué)校共同教育，就需要學(xué)校的老師和家長一起為孩子制訂教學(xué)計(jì)劃，共同來實(shí)施。例如，想讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式，老師來負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長來負(fù)責(zé)健康的生活方式的養(yǎng)成。以此為核心來置頂計(jì)劃，同時(shí)制訂獎(jiǎng)懲措施，如果有哪一方?jīng)]有完成制訂的計(jì)劃，就要受到相應(yīng)的懲罰。然后設(shè)置一個(gè)合適的周期，老師和家長共同發(fā)力，改變孩子以往不好的習(xí)慣。所以，當(dāng)家庭和學(xué)校有了共同的目標(biāo)以后，就更加便于孩子的發(fā)展了。[2]

二、依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立溝通渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，智能手機(jī)也走進(jìn)了千家萬戶，普及速度非?？?。所以，對于班主任來說，可以用微信qq等即時(shí)聊天工具進(jìn)行和家長溝通。定期和家長匯報(bào)其孩子的學(xué)習(xí)情況和生活情況，對于孩子和家長雙方來說都是優(yōu)異的，家長可以及時(shí)了解到孩子的成長發(fā)展情況，這樣就可以充分地讓家長也參與到對孩子的教育中。只有這樣，才能更好地讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，更加精確地幫助學(xué)生

班主任可以通過建立qq群，微信群等方式，定期和家長們進(jìn)行交流，和家長溝通孩子在學(xué)校遇到的問題或者告訴家長一些需要讓孩子知道的知識(shí)。而且，班主任可以和家長們分享孩子在學(xué)校班級(jí)參加的活動(dòng)的相片，更好地讓家長了解孩子在學(xué)校里的情況。這就是形成了良好的溝通渠道的方法之一。另外，家長在家庭中教育孩子的時(shí)候，如果出現(xiàn)了分歧等情況，可以在微信qq等工具上和班主任進(jìn)行溝通，讓孩子在家庭教育中也能獲得相應(yīng)的知識(shí)。而且，班主任可以根據(jù)學(xué)生在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確的教育，讓學(xué)生得以更全方位的發(fā)展。

對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，由于受到自身的控制力不強(qiáng)，習(xí)慣于從眾等因素的影響，有可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)而染上網(wǎng)癮，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降和生活方式的不健康。因此，班主任需要對家長進(jìn)行普及相關(guān)的知識(shí)，讓家長及時(shí)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)癮的危害性，將這種不良習(xí)慣扼殺在搖籃里。同時(shí)，班主任要和家長一起，對小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)防工作，比如孩子放學(xué)以后家長來學(xué)校接孩子。除此之外，班主任還應(yīng)定期到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，讓學(xué)生也一起旁聽，也是建立溝通渠道的一個(gè)方面。但是，有些家長的責(zé)任心較差，認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生都是學(xué)校老師的責(zé)任，和家長無關(guān)，因此疏于管理孩子。對于這種家長，班主任動(dòng)之以情，曉之以理，做好家長的工作，只有這樣，才能真正的發(fā)揮溝通渠道的作用。[3]

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，建立良好的氛圍

對于小學(xué)生來說，思想道德教育的建設(shè)也是至關(guān)重要的。如果對于學(xué)生的思想道德教育不重視的話，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重學(xué)習(xí)，忽略了應(yīng)該對于老師家長同學(xué)應(yīng)有的尊重。甚至有可能會(huì)產(chǎn)生家長老師的付出是理所當(dāng)然的，學(xué)生的人生觀產(chǎn)生了偏差。因此，必須要把學(xué)生的思想道德教育重視起來，在家要尊重父母和老人，在學(xué)校尊重老師和同學(xué)。只有學(xué)生有了正確的觀念，未來的發(fā)展才有意義。否則，如果成長為一個(gè)利己主義者，那么無論對于社會(huì)還是家庭，都是有害而無一利的。[4]

另一方面，就是要培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)槿绻麤]有一個(gè)良好的班風(fēng)，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生的發(fā)展是十分受限制的。因此，想要培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要增強(qiáng)學(xué)生對于班級(jí)的認(rèn)同感，家長要對老師的工作予以配合，老師要人性化管理班級(jí)。在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，需要發(fā)揚(yáng)民主的精神，對學(xué)生和家長的建議要多加考慮，結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行建設(shè)。要把自由平等民主真正地帶進(jìn)班級(jí)，這是建立起良好的班風(fēng)的重要的前提之一。同時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生積極地參加班級(jí)的建設(shè)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于班級(jí)的認(rèn)同感，才能更有利于形成良好的家校共育，促進(jìn)班主任工作和學(xué)生身心發(fā)展共贏的氛圍。

結(jié)語

農(nóng)村的小學(xué)生只有在家庭學(xué)校的共同教育下，才能更好的成長。而班主任要立足于實(shí)際，結(jié)合實(shí)際情況來開展工作，及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，才能達(dá)到小學(xué)生健康成長的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李堂書.在家校共育下農(nóng)村小學(xué)班主任工作探索[J].中國校外教育，2017（26）：29-30.

[2]盧永青.農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境和突破[J].課程教育研究，2017（32）：182-183.

[3]宋海燕.學(xué)校和教師在家校共育中的主導(dǎo)作用[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（13）：33-34.

[4]高玲玉，邵燦.在家校共育的引領(lǐng)下，讓兒童真正享受快樂的童年[J].幼兒100（教師版），2016（Z1）：66-67.

作者簡介

落金麗（1990.09—），女，漢族，山西省朔州市人，中小學(xué)二級(jí)教師，班主任，大同大學(xué)漢語言專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，單位：山西省太原市尖草坪區(qū)柏板鄉(xiāng)鎮(zhèn)城中心校，研究方向：家校共育班主任工作探索。