韓云龍

摘要：古詩詞是小學語文教學的重要內(nèi)容，它展現(xiàn)了古代詩人的思想結(jié)晶，學習古詩詞能夠幫助學生更好地感受中國文化，提高學生審美水平。本文結(jié)合實際情況，從教師、學生以及社會層面探討了小學古詩詞教學存在的問題，并提出相應的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；古詩詞；鑒賞

學習古詩詞就是與千百年前的古人心聲共鳴，在潛移默化中接受中國古典文學的熏陶。但從目前來看，教師的教學模式單一，一字一句的翻譯方式讓學生感到枯燥甚至產(chǎn)生厭倦的心理。要想解決古詩詞教學中的這些困境，教師就必須不斷地進行教學實踐，找到適合學生的教學方法，有效開展古詩詞教學。

一、提高教師自身教學能力

教師的專業(yè)水平對教學工作的有效開展有著很大的影響，而古詩詞鑒賞對教師的專業(yè)能力更是十分依賴。在古詩詞教學的過程中，許多教師由于自身古詩詞鑒賞能力不足，講解的內(nèi)容只停留在詩歌表層意識，沒有達成對古詩詞的完整解讀。例如，部分教師在講解古詩時只是簡單的概括一下作者、創(chuàng)作時間和創(chuàng)作背景，然后照著教參上詩歌的翻譯進行講解。既沒有做到對詩歌的深入講解，也不利于學生理解詩歌內(nèi)容和意義。因此，在古詩詞教學的過程中，教師必須加以重視，安排充足的課程時間。此外，教師要多多進行詩歌方面的研究、學習，如參加古詩論壇和詩詞講座等，不斷累積知識和經(jīng)驗，提高自身的詩歌鑒賞能力。

二、教師優(yōu)化教學方式

（一）多次誦讀，體會情感

朗讀是小學生深入理解詩詞內(nèi)容，加深對詩詞印象的重要手段。在新課標的要求中也提到要讓小學生通過反復朗讀，積累美詞美句，從而提高對詩歌的鑒賞能力。因此，教師要重視古詩詞朗讀學習，結(jié)合實際情況和學生特征，在古詩詞的教學中有針對性的穿插朗讀教學。例如教師在講解一首新詩的開頭，可以先讓全體學生齊聲朗讀，這樣既可以讓學生迅速進入新詩的學習氛圍中，又能在開頭將學生發(fā)音不準、字詞讀錯、平仄音不分等問題找出來糾正。而后，教師在課上進行一次示范朗讀，教師要把握詩詞情感，旨在將詩歌的美感傳達給學生，進而讓學生體會到詩歌的節(jié)奏之美、韻律之妙。最后，在教師講解完新詞后，可以抽取學生進行個別朗讀，指導學生在掌握生詞和情感上的綜合理解，掌握正確的朗讀能力。但無論哪一種朗讀方法，都要讓學生讀有所得，讓學生掌握朗讀的各種技巧。通過多種多樣的誦讀，學生不僅能加深對古詩詞的理解，也為他們進一步學習詩歌的情感表達和意境氛圍打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加強對意境的講解

幫助小學生理解詩詞意境可以說是詩詞教學中最為困難的一步，但同時也是最為重要的一步。教師通過指導，讓學生感受到詩詞中的意境美感，不僅是學生理解詩詞的必要步驟，同時也是充分調(diào)動學生積極性，提高學生對詩詞興趣的重要做法。情感是詩歌的靈魂，古詩的精煉性使得短短的一首詩、一句話甚至一個詞里面都包含著作者的豐富情感。例如在教學《一去二三里》一詩時，由于學生學習能力較弱，學生很難自主領(lǐng)悟詩中情感與意境，這時候，教師就要充分發(fā)揮自身的教學藝術(shù)，將短短的二十字通過想象擴展開來：“春天到了，一位母親帶著自己的女兒出去春游，她們走啊走，足足走了兩三公里，可是還是看不到風景，小女孩又累又失望，母親也非常著急。這時，母親看到附近正好有一個住著四五戶人家的村莊，村民在村子里搭建了六七座矮矮的圓亭，亭子錯落地分布在村莊的各個角落。于是母親就帶著女兒去亭子里休息、整頓，準備再次上路。女兒在亭子里百無聊賴的坐著，突然，她的目光被伸入亭內(nèi)的一簇錦花給吸引了，紅的、黃的、粉的，小女孩高興極了，伸出手指去數(shù)花，八朵、九朵，正好十朵。十朵花爭香奪艷，將春天的美麗展現(xiàn)在小女孩面前?！边@樣，通過對詩詞的擴展，用故事的形式將詩詞的情感和意境生動形象地表達出來，讓學生仿佛身臨其境，領(lǐng)悟其中的意境美感。

（三）提高學生學以致用的意識

古詩詞不應該是枯燥無味的，更加不是無用的，學生學習古詩詞不僅能夠提高自身的審美能力，更是能在古詩詞的學習中收獲語文其他方面的知識。因此，教師要適當?shù)倪M行教學擴展，培養(yǎng)學生學以致用的詩詞意識。這不但能幫助學生鞏固詩詞知識，提高運用能力，而且能夠讓學生在語文其他方面的學習中相互照應、相互滲透，收獲出乎意料的學習成果。比如在學習《小池》這一古詩時，最為突出的是它的擬人手法，一個“才露尖尖角”的“露”字和一個“蜻蜓立上頭”的“立”字，形成了前后照應，將蜻蜓與荷葉互相依偎的初夏美景展露無遺。那么，學生在學完這首古詩之后，理解了擬人的修辭手法。而這種手法不僅僅在古詩中會出現(xiàn)，在現(xiàn)代文閱讀的文章中，擬人是十分重要的一種賞析手法；而在寫作里，恰當?shù)倪\用擬人手法也會為文章增添一抹亮色。教師應鼓勵學生將在古詩里學到的擬人手法運用到這些部分，讓學生在不斷實踐中提高學以致用的意識。

三、充分利用社會資源

古詩詞是前人遺留下來的珍貴瑰寶，從社會層面來看，古詩詞的傳承已漸漸引起了廣大人民的關(guān)注，近來熱播的古詩詞大賽更是在社會上掀起了一股學習古詩的浪潮。教師應充分利用社會資源，如帶領(lǐng)學生參加社區(qū)、學校舉辦的詩詞比賽，激發(fā)學生的好勝心；利用圖書館詩詞圖書及詞學家研究資料，進一步深入學習中國古詩詞等。同時，學校應給予教師相關(guān)方面的教學保障。例如在人才培養(yǎng)上，學校應以古詩詞教學小組為核心，聘請教學專家來學校交流合作，建立研究獎勵機制，鼓勵教師鉆研古詩詞教學；在課題教學方面，以學科為單位，建立古詩詞課題設計組織，主要工作包括進行課題實踐、反思歸納等；最后，在資源方面，學校要讓教育資費向古詩詞教學傾斜，提供教師必要的教學設備、信息資料等。

結(jié)語

總之，有效開展古詩詞教學課堂、提高古詩詞教學效率不是一朝一夕能夠完成的。就教師自身而言，必須提高自身的古詩詞文學素養(yǎng)并積極探尋古詩詞教學方法；在課堂上，加強對詩詞意境的講解，讓學生通過反復誦讀加深印象，同時有意識的培養(yǎng)學生學以致用的能力；在社會方面，學校要給予教師需要的教學保障，通過多方面共同合作，切實提高小學生的詩詞鑒賞能力。

參考文獻：

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