張雪生

摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個領域的滲透力越來越強，并向規(guī)范化管理的方向前進，在高等數(shù)學教育中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，可以加快高校數(shù)學教育與現(xiàn)代信息技術(shù)進一步融合的腳步，在有效的融合方法與策略下極大地提升高校數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：高等教育；高等數(shù)學；信息化

隨著社會的發(fā)展，高效、規(guī)范等管理模式越來越受到各行各業(yè)的重視，不斷探索新的管理途徑來改善某領域的工作效率及管理模式是當代管理者應該深思的問題。信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效地解決了傳統(tǒng)的效率低下的不足，高校高等數(shù)學教育對信息技術(shù)的重視與積極運用，實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合是十分必要的。

一、高等數(shù)學教育實現(xiàn)信息化的意義

（一）采用信息技術(shù)進行高等數(shù)學教學可以使教學內(nèi)容呈現(xiàn)快、質(zhì)量高

高等數(shù)學的表達方式：一是采用符號語言，使表達簡潔、準確；二是采用幾何語言，使表達形象、直觀。正是由于這樣的特點，所以在教學過程中無法靠單純的語言信息完整、準確地傳授使人易于接受的數(shù)學信息，這就決定了高等數(shù)學課堂的特點，必須有大量的板書，包括大量的書寫和大量的畫圖。如果采用了信息技術(shù)，在備課時就預先做好課件或者幻燈片，不僅可以節(jié)省大量的時間，而且可以加大課堂教學的信息量，提高教學質(zhì)量。

（二）采用信息技術(shù)進行高等數(shù)學教學可以動態(tài)地表達思想

高等數(shù)學研究的是“變量”的數(shù)學，因此高等數(shù)學的數(shù)學思想中充滿了動態(tài)的過程，很多概念表達的是一個動態(tài)的觀念。運用信息技術(shù)借助多媒體或者數(shù)學軟件，把這些過程制作成動畫，動態(tài)地顯示這些過程，使抽象的理論變得生動、直觀和自然，學生看后一目了然，從而提升學習效果。

（三）采用信息技術(shù)進行高等數(shù)學教學可以更及時地解決學生的問題

在高等數(shù)學學習過程中，每一個人不可避免地會有很多疑問，在傳統(tǒng)教育模式下只能由老師在課堂中現(xiàn)場解決或者同學之間互相討論解決。如果采用信息技術(shù)，學校可以建立網(wǎng)絡自習室，這樣學生可以把學習中所碰到的難題、有疑問的地方及時發(fā)到網(wǎng)上，與其他同學和老師交流，這樣問題不僅可以得到及時解決，還可以充分調(diào)動學生學習的興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高等數(shù)學教育中的優(yōu)勢體現(xiàn)

（一）有利于高校學生的主觀能動性的施展

計算機信息技術(shù)在高校數(shù)學教學過程中，可以將許多數(shù)學概念和原理配備生動形象的平面或空間的立體圖形呈現(xiàn)在學生的面前，加深學生對數(shù)學知識的理解和發(fā)揮自身的想象力，有利于學生挖掘其潛能，將數(shù)學理論努力探索和運用到信息技術(shù)中來，積極地參與到數(shù)學與信息技術(shù)的整合、交互全過程.

（二）有助于提高高校數(shù)學課堂教學中信息的容量與密度

高等數(shù)學與普通高中的數(shù)學相比提高了巨大的層次，抽象知識和繁瑣的知識點是高等數(shù)學的重要特征，傳統(tǒng)板書數(shù)學教學已遠遠滿足不了當代社會的要求，同時也滿足不了學生對數(shù)學知識的渴求，多媒體輔助教學技術(shù)的引入能夠在有限的教學課堂中輸入較多的信息量，增加學生的學習密度.

（三）有利于教師因材施教有的放矢地進行數(shù)學教學

高校數(shù)學教師在數(shù)學教學中通過多媒體的輔助設備來講解數(shù)學例題中的難點與疑點，更有利于分析和實現(xiàn)數(shù)學知識領域里的奧妙探索，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維及豐富的想象力，解析出數(shù)學知識的真正內(nèi)涵，結(jié)合學生的自身素質(zhì)以精彩紛呈的教學形式改善學生的思維方式和學習角色的轉(zhuǎn)變，提高高等數(shù)學教學的效果。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教育的融合路徑

（一）從教材入手，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合

我國現(xiàn)代高校數(shù)學教材的編輯內(nèi)容，仍舊保留了原來相對落后的內(nèi)容。隨著我國教育體制的改革，重力推行高等教育普及，擴大高校招生，導致學生的數(shù)學基礎參差不齊，因此教材的修訂勢在必行。重新修訂高校數(shù)學教材，簡約、明朗和具體量化的教學內(nèi)容提到了教材改進的日程，同時較好地運用一些現(xiàn)代信息技術(shù)附屬在數(shù)學教材之中，比如：教學光盤、電子刊物等形式，促使學生多渠道地獲得數(shù)學知識點，將教材內(nèi)容與信息技術(shù)實現(xiàn)無縫對接，才能最終實現(xiàn)紙質(zhì)教材與多媒體信息技術(shù)的融合。

（二）改變教學方式實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合

在數(shù)學課堂中加入信息化元素，可以使高等數(shù)學教學在不同基礎的學生中得到灌輸，將理論性的學科生動地體現(xiàn)出來，與學生形成良好的互動關系，實現(xiàn)雙向交流。教師的人格魅力得到發(fā)揮，學生也得到更多的時間去思考與探索，學生通過信息技術(shù)進行模擬操作，可以清晰而全面地掌握所學習的理論知識點，并在實踐中加以靈活應用，從而達到提高學生整體素質(zhì)的教學目的，也使高校數(shù)學教學課堂充滿了生機。教學模式的變革拉近了師生的關系，交流更加愉快和通暢。

（三）不斷提升高校數(shù)學信息化教學的質(zhì)量促使教學與信息技術(shù)相融合

高校數(shù)學教學的關鍵一方面依托有個優(yōu)質(zhì)的課件預設，另一方面要采用多種手段提高教學效率。例如，在高校數(shù)學教學過程中，優(yōu)化數(shù)學學習的環(huán)境與手段，引入專業(yè)的數(shù)學模型或軟件編制教案，加快課堂的直接性與醒目性，對數(shù)學公式的輸入與運算，可以借助軟件的幫助而節(jié)約了時間，便于學生閱讀更多的數(shù)學知識點，以較短的課時收到最大的效果，學生的學習知識點逐步擴展，知識容量可以大大增強，使學生的數(shù)學認知、觀察實驗、驗證等能力大大增加。

現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學教學的有機融合促進了高校數(shù)學教學模式改革，突破了傳統(tǒng)高校數(shù)學教學的枯燥無味的瓶頸，引導學生自己動手操作，開發(fā)自我的想象力，挖掘自我潛能，將高數(shù)學知點融會貫通。教師在數(shù)學教學過程中，也要根據(jù)數(shù)學教學目標的大方向，有選擇地去設計和準備數(shù)學課件，真正發(fā)揮學生的學習主體作用，鼓勵他們積極參與到數(shù)學課堂的教學氛圍中。同時教師在課堂之外也要提倡學生將信息技術(shù)與數(shù)學知識融合運用，將現(xiàn)代信息技術(shù)潛移默化地運用到數(shù)學教學過程中，這也將成為我國教育發(fā)展的方向。

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