摘 要：班集體堪比學生健康成長的第二個家庭。因此，班集體的好或差對學生的健康成長影響巨大。基于此，作為班主任教師，一定要采取一些行之有效的工作方法管理班級，進而為學生營造一個良好的班級之家。本文將圍繞和諧融洽的師生關系、熱情負責的班級干部、積極向上的班級風氣以及事無巨細的班級制度四個方面淺顯論述筆者對初中班級管理的一些管見。

關鍵詞：師生關系；班級制度；班級干部；班級風氣

班級是學校的基本組成單位。在大多數(shù)時候，學校各項教育教學工作是要通過班主任對班級的管理才能得以全面落實的。因此，班級管理工作的實效直接決定著學校教育教學工作的成效。

教學有法，教無定法，貴在得法。管理班級也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班級管理方法，才能對班級進行富有成效地管理。反之，如果班主任在管理班級的過程中眉毛胡子一把抓，不注重方式方法，那么，班級管理工作肯定會不盡如人意。在多年從事初中班主任工作的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：為了更好地管理班級，教師必須要建構融洽和諧的師生關系、培養(yǎng)熱情負責的班級干部、營造積極向上的班級風氣以及制定事無巨細的班級制度等。下面筆者將在借鑒有關理論研究成果的基礎上，圍繞上述四個方面淺顯論述一些初中班主任工作的方法。

一、 融洽和諧的師生關系——管理班級之前提

古人云：“親其師，信其道?！比绻麑W生欽佩教師、崇拜教師，那么，他們就會對教師言聽計從，就會心服口服地服從教師的管理。然而，如果教師與學生關系緊張、矛盾重重的話，那么，學生不僅不會服從教師的管理，甚至還會抵觸教師的管理。

在多年的初中班主任工作經(jīng)歷中，筆者深切地體會到了融洽和諧的師生關系對管理班級的重要性。當班主任俯下身子、靜下心來，和班級中的每一位學生打成一片的時候，融洽和諧的師生關系也就在不知不覺之中建構起來了。憑借融洽和諧的師生關系，班級管理的各項工作也就會有條不紊地逐一落實。

有一次，學校要舉辦排球運動會，為了能夠讓本班學生在排球運動會中取得好的成績，筆者親自帶領本班運動員到排球場訓練。在訓練過程中，筆者耐心細致地給予了他們技戰(zhàn)術指導。另外，筆者還會不時邀請本班的體育教師對本班排球運動員進行指導。最終，在排球比賽中，本班取得了較好的成績，筆者與學生的關系也更加和諧融洽了。

由此可見，在初中班級管理過程中，融洽和諧的師生關系是教師管理班級的重要前提。為此，教師在管理班級的過程中，一定要千方百計主動建構融洽和諧的師生關系。

二、 熱情負責的班級干部——管理班級之助手

人的時間與精力畢竟是有限的，班主任也不例外。如果在班級管理過程中，班主任教師凡事都親力親為，那么，班主任教師就會忙得焦頭爛額，而班級管理工作卻收效甚微。在有限的時間和精力范圍內，班主任教師如何才能做到輕松自如地管理班級呢？關于這一點，相信大多數(shù)教師都會達成共識，即選拔并培養(yǎng)一些熱情負責的班干部。

在班級管理過程中，熱情負責的班級干部不可或缺?；诖?，在初中班級管理過程中，班主任教師要在全面了解每一位學生的基礎上，結合學生的實際情況，精心培養(yǎng)一些優(yōu)秀的班級干部，讓這些班級干部成為教師管理班級的得力助手。

筆者曾接手過一個班級，由于種種原因導致這個班的英語成績總體偏差。于是，筆者主動和英語教師溝通，并更換了一位得力的英語課代表。在這位課代表和英語教師的積極配合下，在全體學生的不懈努力下，本班的英語成績在期末得到了顯著提升。

以此可見，熱情負責的班級干部在提升班級管理實效性方面的作用功不可沒。這些熱情負責的班級干部能夠不折不扣地將各項班主任管理工作落到實處。

三、 積極向上的班級風氣——管理班級之靈魂

班級風氣猶如班級之靈魂。班級風氣積極向上，學習風氣自然就你追我趕、比拼趕超，班級各項工作肯定也會蒸蒸日上。然而，積極向上的班級風氣并不是自然形式的，而必須要依靠班主任教師借助于各種管理手段積極營造。當積極向上的班級風氣被班主任教師營造出來之后，各項班級工作就會變得井然有序。

班級風氣是一種無形的東西。積極向上的班級風氣雖然看不到、摸不著，但是能夠讓人真真切切地感受到?；诖?，在初中班級管理過程中，教師一定要想方設法營造一種積極向上的班級風氣。

比如說，在周會課上，班主任教師要不厭其煩地對一些好的現(xiàn)象給予表揚與肯定。對于一些不良的苗頭，班主任教師一定要及時指出并責令改正。長此以往，班集體中就會充盈著滿滿的正能量，班集體就會變得風清氣爽。

積極向上的班級風氣猶如一股和煦的春風。在積極向上班級風氣這股和煦春風的吹拂下，班級各項工作自然也會煥發(fā)出勃勃生機。

四、 事無巨細的班級制度——管理班級之保障

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！惫芾戆嗉壐侨绱?。沒有清晰明確的班級管理制度，班級管理工作也就無從談起。事無巨細的班級制度是學生行動的指南。如果一個班級制度不明確、不細致，班級中的學生自然也就會自由渙散、隨心所欲。反之，如果一個班級有事無巨細、操作性強的制度，那么，班級中的每一位學生就都會以這些制度為準則、為指南，不斷規(guī)范與約束自己的行為。

鑒于班級制度在管理班級方面的重要性，作為班主任教師，一定要在結合班級學生實際情況的基礎上，根據(jù)學校相關規(guī)章制度，制定明確細致的班級制度，為學生的行為規(guī)范指明方向。

比如說，在每接手一個班級之后，筆者都會結合班級實際狀況制定清晰明確的班級制度。除此之外，隨著班級管理工作的不斷發(fā)展變化，教師也會不斷完善班級管理制度。

由此可見，事無巨細的班級制度是班主任教師管理班級的保障。當然，僅僅憑借事無巨細的班級制度是遠遠不夠的，教師還必須要依靠熱情負責的班級干部來落實這些班級制度。

綜上所述，在初中班級管理過程中，教師要主動建構和諧融洽的師生關系，為班級管理工作的順利實施奠定堅實基礎；教師要精心培養(yǎng)熱情負責的班級干部，為班級管理工作的順利實施提供人力支撐；教師要努力營造積極向上的班級風氣，為班級管理工作的順利實施塑造無形之手；教師要潛心制定事無巨細的班級制度，為班級管理工作的順利實施指出明確方向。

總而言之，作為初中班主任教師，一定要全方位、多舉措做好班級管理工作，為良好的班集體成為學生健康成長的第二個家。

參考文獻：

[1]高金風.初中班主任工作方法.神州旬刊[J].2012（19）：19.

[2]張必鳳.關于中學班主任工作方法探新.現(xiàn)代閱讀（教育版）[J].2013（1）：93.

作者簡介：潘金虹，山東省煙臺市，山東省煙臺市萊陽市河洛中心初級中學。