摘 要：中職化學教育要實現(xiàn)實踐型人才的培養(yǎng)，就要從根本上提高學生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍建設(shè)。中職學生對于實踐能力的培養(yǎng)是最佳時期，在心理學上這一時期，思維模式在逐步成熟，在感情上比較豐富細膩，意志力接近頑強，而專業(yè)課對于中職院校學生來說已經(jīng)可以通透的掌握了，并能靈活運用，綜合素質(zhì)的提高，是實際操作能力的基礎(chǔ)，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。本文研究了目前中職化學教育中學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合化學專業(yè)的特點，提出了中職化學教育中學生實踐能力培養(yǎng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職；化學教育；實踐能力；調(diào)查分析

一、 前言

社會在持續(xù)發(fā)展，科技在不斷更新，國際市場對人才的強烈的需求，使得具有實際操作能力的人才成為各方紛紛搶奪的必備資源。導致我國目前經(jīng)濟發(fā)展緩慢的主要原因就是缺少具有高水平的技術(shù)操作人才，在我國的教育體系中，每年培養(yǎng)出數(shù)以萬計的博士生、碩士生，但能拿到諾貝爾獎的卻寥寥無幾，這是一個值得深思的問題。就目前我國的中職院校對于招生，只看生源多少，以及可取的社會效應(yīng)及經(jīng)濟效益，但學生入學后對其所學專業(yè)的專業(yè)技術(shù)操作的培養(yǎng)不是很重視。

二、 中職化學教育中學生實踐能力培養(yǎng)的必要性

在中職院校教育的調(diào)查報告中教育部周濟部長就曾提出，對高水平的實際操作人員的培養(yǎng)，是未來中國與世界接軌的重要基石。實際操作能力對于中職院校學生學習是有優(yōu)勢的，中職學生對于實踐能力的培養(yǎng)是最佳時期，在心理學上這一時期，思維模式在逐步成熟，在感情上比較豐富細膩，意志力接近頑強，而專業(yè)課對于中職院校學生來說已經(jīng)可以通透的掌握了，并能靈活運用，綜合素質(zhì)的提高，是實際操作能力的基礎(chǔ)，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，還能在能力范圍內(nèi)試著解決問題。還有，對于專業(yè)性比較強的化學課來說，世界上所有新的物質(zhì)都是通過化學實驗創(chuàng)造出來的，所以必須以實驗為主，化學實驗的基本特點就是對新的物質(zhì)的創(chuàng)造及理論的驗證。西方國家的每一個行業(yè)都是非常重視創(chuàng)造力的，所以他們已經(jīng)研究了幾百年關(guān)于如何培養(yǎng)實踐能力的教育了。根據(jù)不同學生的特點進行個性培養(yǎng)及學生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這就是美國在教育方面與我們的不同之處。錢學森提出了許多關(guān)于實踐的理論知識，將自己的想法如何實現(xiàn)，將理論知識與實際操作相結(jié)合及個人素質(zhì)的培養(yǎng)這些都是實踐人才培養(yǎng)的重點。近些年來，在各種研究報告及文獻論文中都有刊登關(guān)于中職化學學生實踐能力如何培養(yǎng)，可見各方都在提出各種新方式來達到對中職化學學生的實踐技能教育，現(xiàn)在主要研究的是影響中職化學學生能力培養(yǎng)的主要原因，及如何提高學生實際操作能力和實際操作能力培養(yǎng)辦法。

三、 中職化學教育中學生實踐能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)

實踐能力就是將所學的知識運用到科研項目的研究中，使用實際操作方法，從中取得新的方式方法。實踐能力是看學生能否將所學的知識運用到實際的操作中，這是一個綜合素質(zhì)的考驗，是由實踐意識、思維方式、技術(shù)操作及理論基礎(chǔ)這些因素組成的。實踐意識即根據(jù)時代的更新，人們對新事物的追求，創(chuàng)造出想象中的事物展現(xiàn)自己所想，這個創(chuàng)造新鮮事物的想法就是創(chuàng)造意識，是學生在不斷的學習研究中所出現(xiàn)的問題，通過自己的能力有效解決。創(chuàng)造活動必須要先有創(chuàng)造思維，只有形成了創(chuàng)造思維才能進行充分實踐，所有事物需要從不同的角度尋找不同點，人是具有開闊的想象力的，不能讓其他事物左右。思維的想象力與個人直覺能力都具有創(chuàng)造思維屬性，通過已掌握的知識來解決難以理解問題，使問題變得通俗易懂這是想象思維，而直覺思維是通過對事物的觀察進行快速的分析。對于自己和社會關(guān)系能否正確的處理這種能力就是實踐技能。實際操作與實際知識的學習同歸屬實踐技能，實際操作學習能力首先需要有對事物的辨別能力，對新知識的吸收能力，對有效信息的更新能力。在實際操作過程中摸索出來的主要數(shù)值這就是實踐知識，這是需要科學理論為基石，以實踐知識為基礎(chǔ)的實際操作是學生的基本保障，實踐知識成就實踐能力，實踐知識為實踐技能提供基礎(chǔ)。在實際操作中，操作的基礎(chǔ)知識與理論知識都是實踐知識范疇，實際操作知識所依靠的就是實踐理論知識，實際操作理論知識是人們在實際操作中積累出來的。實踐基礎(chǔ)知識是為實踐體系提供基礎(chǔ)保障的，中職院?；瘜W專業(yè)的學生，計算機和外語專業(yè)知識和交叉學科的知識都屬于實踐知識，

四、 中職化學教育中學生實踐能力的培養(yǎng)方案研究

改善現(xiàn)有的教學體系，將現(xiàn)有課程進行優(yōu)化。基礎(chǔ)教學是課業(yè)必備，對實際操作能力培養(yǎng)是有影響力的，實踐技能要以知識作為基礎(chǔ)。對于學生實際操作能力的培養(yǎng)是一個長期的工程，而不是一兩次實驗就能做到的，按照二級學科標準對專業(yè)課程體系進行劃分，這是不利于學生實踐能力培養(yǎng)的。必須以一級學科內(nèi)容對學生進行教育，突破現(xiàn)有的二級學科授課制度。將現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行與實際接軌的改革，將無用的內(nèi)容進行刪除，將中職院校的化學專業(yè)依據(jù)專業(yè)特點在不影響教學大綱的情況下，可選修基礎(chǔ)化學課，這樣減少了必修課的內(nèi)容，增加學生自主學習時間，在上課時間可以給學生充分討論和相互交流機會，從而提高學習效率。

五、 總結(jié)

在21世紀，實踐能力是人才的必備素質(zhì)，我國目前經(jīng)濟發(fā)展緩慢的主要原因就是缺少具有高水平的技術(shù)操作人才，在我國的教育體系中，每年培養(yǎng)出數(shù)以萬計的博士生、碩士生，但能拿到諾貝爾獎的卻寥寥無幾，這是一個值得深思的問題。就目前我國的中職院校對于招生，只看生源多少，以及可取的社會效應(yīng)及經(jīng)濟效益，實踐能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，我們要在以后的中職化學教育中努力去探索。

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作者簡介：王雪峰，安徽省合肥市，合肥工程技術(shù)學校。