蘇嬋娟

摘要：幼兒時(shí)期是人生最重要的時(shí)期，重視幼兒的學(xué)前教育，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)前教育環(huán)境，將為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；健康成才；幼兒

心理學(xué)與教育學(xué)的研究表明，學(xué)齡前是人生發(fā)展的重要時(shí)期。俄國教育家烏申斯基指出，人的性格主要是在幼年時(shí)期形成的，人的性格中在幼年時(shí)期所形成的一切都是非常牢固的，并將成為人的第二天性。杰出的教育家馬卡連柯也指出：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過程的90%。在這之后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長、開花、結(jié)果，您精心培植的花朵在5歲以前就已綻蕾?！?/p>

以腦生理、心理學(xué)的這些理論成就，已經(jīng)引起了社會的普遍的重視，使學(xué)前教育性質(zhì)有了很大的改變。為給孩子一個(gè)良好的學(xué)前教育環(huán)境，這就要求我們應(yīng)該認(rèn)識到，良好的學(xué)前教育對幼兒健康成長有重要意義。

一、樹立科學(xué)的育兒觀，促進(jìn)家庭良性發(fā)展

對于孩子的成長，家庭早期的熏染、引導(dǎo)、教育將起到不可估量的作用。福祿貝爾指出：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中”，深刻地揭示了家長尤其母親在教育子女中的重要作用，同時(shí)也揭示了家長對于國家、對于社會的重要作用。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可針對家長的教育狀況，幫助家長不斷提高自身的修養(yǎng)，用科學(xué)的教育觀和方法來指導(dǎo)自己的教育行為，努力營造和諧的家庭氛圍，為兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使兒童形成良好的個(gè)性品質(zhì)、生活習(xí)慣、道德規(guī)范，幫助孩子進(jìn)入良性的發(fā)展軌道，從而使整個(gè)家庭良性發(fā)展。

二、學(xué)前教育對個(gè)人的意義

（一）保證胎兒的健康發(fā)育

胎教是專門針對孕產(chǎn)婦及胎兒，保證胎兒身心健康成長，保障孕產(chǎn)婦順利渡過孕產(chǎn)期所采取的一類特殊教育，主要借助飲食、環(huán)境、精神、勞逸等各方面的措施來實(shí)現(xiàn)。在孕育期。胎兒的大腦功能、聽力、感覺等均獲得初步發(fā)展，大量研究表明，合理的飲食、美妙的胎教音樂、孕婦良好的行為舉止、樂觀的精神狀態(tài)都有利于胎兒的成長。

（二）促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展

1.影響兒童的認(rèn)知發(fā)展。學(xué)前期是一個(gè)人認(rèn)知能力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，在人的整個(gè)認(rèn)識發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。發(fā)生認(rèn)知理論（皮亞杰）認(rèn)為，人的認(rèn)知發(fā)展具有階段性與持續(xù)性。2歲以前兒童尚處于“運(yùn)動感覺階段”，通過先獲取動作的邏輯，逐漸發(fā)展出事物間的次序、維度、因果性等知識。此階段認(rèn)知能力的形成與發(fā)展極大地影響著后續(xù)2～7歲之間的“前運(yùn)算階段”，并持續(xù)影響且決定了兒童在日后社會性、人格發(fā)展的方向和水平。

在幼兒認(rèn)知能力發(fā)展過程中，智力無疑是最重要的部分。研究表明：兒童的智力曲線自出生后快速上升，10歲后曲線上升趨勢減緩，18歲達(dá)到峰值，此后逐漸下降或持平。由此可見，人的一生中智力發(fā)展的黃金階段在“兒童期”，必須抓住這一關(guān)鍵時(shí)刻，通過良好的兒童早期智力促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的快速提升。

2.影響兒童人格品質(zhì)的發(fā)展。作為個(gè)人素質(zhì)的核心體現(xiàn)，人格品質(zhì)是在社會化過程中逐步形成的。在個(gè)人社會化的過程中，學(xué)前期是起始階段，更是關(guān)鍵時(shí)期。階段發(fā)展學(xué)說（埃里克森）認(rèn)為在人的發(fā)展中，人格組合的形成具有不同的階段，整個(gè)形成過程始于兒童期，并環(huán)環(huán)相扣。7歲前是人的性格、態(tài)度、習(xí)慣、情感等因素基本形成的重要時(shí)期，是兒童養(yǎng)成誠實(shí)、謙讓、友愛、分享、合作、互助、責(zé)任感等良好人格品質(zhì)的關(guān)鍵期。

3.影響兒童的體格發(fā)展。學(xué)前教育不光對兒童的性格發(fā)展有很大作用，同時(shí)對兒童的體格發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。健康教育是學(xué)前幼兒園教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括通過適合兒童的體育鍛煉促進(jìn)身體健康，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)基本的生活自理能力，掌握必要的安全與自我保護(hù)知識等。

三、良好的學(xué)前教育為后續(xù)的教育奠定基礎(chǔ)

學(xué)前教育不僅對于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，良好的學(xué)前教育為后續(xù)的教育奠定基礎(chǔ)。 從以上對學(xué)前教育幾點(diǎn)意義的探討，我們不難看出，良好的學(xué)前教育是幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，要搞好學(xué)前教育，需要我們幼師從生活和教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起：

（一）幼師要重視幼兒人格的培養(yǎng)，用自己的言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生。

（二）不要把學(xué)前教育當(dāng)作“提前教育”，重視知識傳授而輕人的教育。對于學(xué)前教育不僅是知識的傳授，還要注意對幼兒興趣的培養(yǎng)、激發(fā)求知的欲望。

（三）幼師要給幼兒多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和溫情，因?yàn)樗囊痪湓捒赡軙绊懞⒆右簧那巴竞托腋?，在和學(xué)生的交談中多用“你能……”而不是“你不能……”這種語氣。

（四）在良好的學(xué)前教育中，老師會順應(yīng)幼兒身心的發(fā)展，根據(jù)每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，因材施教，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，到多給他展示的機(jī)會，多鼓勵(lì)他，對于外向的學(xué)生，要讓他多加思考，多聽別人的意見。

（五）千方百計(jì)地為幼兒營造一個(gè)寬松、和諧、自由、平等、激勵(lì)的環(huán)境，過于強(qiáng)調(diào)知識技能的培養(yǎng)，只會讓幼兒身體疲勞、心理壓抑。

（六）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，讓孩子處于自由開放的心態(tài)，不怕說錯(cuò)做錯(cuò)，相信自己，樹立孩子的自信心、上進(jìn)心；鼓勵(lì)孩子們自由思考，不人云亦云，不習(xí)慣聽命他人，敢于發(fā)表他們的見解；引導(dǎo)孩子積極探索研討，不被動地接受，不墨守成規(guī)。

本文對學(xué)前教育進(jìn)行了一系列的探討，但更大意義上是為了能夠說明對于幼兒學(xué)前教育的重要性，讓孩子能夠在學(xué)前教育中培養(yǎng)出應(yīng)該具備的能力與品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到更好的發(fā)展和鍛煉，所以做好幼兒學(xué)前教育是功在當(dāng)代，立在千秋的事情，我們應(yīng)該高度的重視，不斷的改革和創(chuàng)新，為我國的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。