路苗章

摘要：當(dāng)今職業(yè)教育受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言也是學(xué)生今后就業(yè)的一種基本能力，而專業(yè)英語(yǔ)更是職業(yè)能力之一。但是如何使學(xué)生課堂上接受專業(yè)英語(yǔ)、未來(lái)職場(chǎng)中靈活運(yùn)用英語(yǔ)，這是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)探索的問(wèn)題之一。本文提出在中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力和技能。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)作為一種比較普遍的國(guó)際交流語(yǔ)言正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，成為職業(yè)學(xué)校，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的必備技能之一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并應(yīng)用于日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中，可以培養(yǎng)、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而奠定學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。“情景教學(xué)法是一種有效的通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能的教學(xué)方法”。因而，在中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法十分必要。

一、情景教學(xué)法

情景教學(xué)有三個(gè)構(gòu)成和三個(gè)影響要素。包括了學(xué)生、教師和內(nèi)容的三個(gè)構(gòu)成要素以及目的、方法和環(huán)境三個(gè)影響要素。

1.構(gòu)成要素。

首先，情景教學(xué)的關(guān)鍵因素是教師。情景教學(xué)的設(shè)計(jì)能否感染學(xué)生，激起求知欲，取決于教師對(duì)教材內(nèi)容的理解以及對(duì)所帶專業(yè)學(xué)生的熟悉。其次，學(xué)生是情景教學(xué)的主體。再次，教學(xué)內(nèi)容是要點(diǎn)。

2.影響要素。

首先，教學(xué)目標(biāo)是情境教學(xué)的核心。教師必須明確認(rèn)識(shí)到要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。其次，教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)方法分為教和學(xué)兩面。再次，教學(xué)環(huán)境。一般應(yīng)包括設(shè)施環(huán)境、時(shí)空環(huán)境和自然環(huán)境幾個(gè)反方面。

3.情景教學(xué)法的作用。

情景教學(xué)法有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，便于學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，學(xué)到的知識(shí)易鞏固

二、中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)注重學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以便順利適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，滿足工作中的實(shí)際需求。針對(duì)不同的專業(yè)，作者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了汽修英語(yǔ)、護(hù)理英語(yǔ)、幼兒園英語(yǔ)等專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的掌握。這些英語(yǔ)都強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識(shí)的重要性，是職業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分。

三、情景教學(xué)法在中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)專業(yè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。

教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)定與專業(yè)相關(guān)的主題、設(shè)計(jì)考察學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的問(wèn)題、利用教室、實(shí)訓(xùn)室模擬職業(yè)情景和場(chǎng)景對(duì)話、感受實(shí)習(xí)企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景、拓展未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需的文化。比如在護(hù)理英語(yǔ)Unit1 At the Registration Office中，我就把教室設(shè)計(jì)成本市三院的一樓大廳，大家可以分成不同的組，導(dǎo)醫(yī)處、掛號(hào)處、藥房等然后設(shè)計(jì)不同的病人詢問(wèn)掛號(hào)、拿藥的情景練習(xí)如何根據(jù)病人病情推薦掛號(hào)科室等，在過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為護(hù)理和醫(yī)護(hù)人員的禮儀及專業(yè)規(guī)范。

2.情景創(chuàng)設(shè)的完整性。

情景教學(xué)法要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，同時(shí)要考慮到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和語(yǔ)言的結(jié)合。將情景教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。整個(gè)過(guò)程中，教師從教學(xué)場(chǎng)地、場(chǎng)景、教師與學(xué)生的職業(yè)角色、服裝與道具等方面進(jìn)行了全面的情景設(shè)計(jì)。

3.專業(yè)情景教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合。

學(xué)校為學(xué)生提供的課堂學(xué)習(xí)以外的實(shí)踐活動(dòng)叫做實(shí)習(xí)。是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能用于實(shí)踐并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高的過(guò)程。校內(nèi)見(jiàn)習(xí)，是專業(yè)英語(yǔ)情景教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，一方面實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地情景真時(shí)，另一方面可操作性強(qiáng)，學(xué)生求知欲望濃。

4.建立以專業(yè)能力養(yǎng)成為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

職業(yè)學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在著輕形成性考核和實(shí)習(xí)考核的問(wèn)題，有必要建立以專業(yè)能力養(yǎng)成為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多元化的。將實(shí)習(xí)成績(jī)納入考核。要定量和定性考核相結(jié)合。

總之，專業(yè)英語(yǔ)“理實(shí)一體化”的核心還是情景化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、邊學(xué)邊做，學(xué)練結(jié)合”。希望在今后的教學(xué)中能總結(jié)和學(xué)習(xí)到更多有利于中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑，為中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革添磚加瓦。

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